淺談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在多年的學習與教學實踐中，我深深體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力。激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給學生的必要條件。作為音樂教學教師，我們必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，創(chuàng)設富有趣味的教學情景，提高學生的學習積極性。

一、找準教學切入點，激發(fā)學習興趣

小學生的心靈是一張白紙，教師可以任意去寫，但是教師要注意，一定要把最美好的東西寫進去，要從各個方面激發(fā)他們學習的興趣，所以，在低年級的音樂興趣培養(yǎng)當中，應當以具體的事物為切入點，讓學生對音樂做出自己喜歡的理解，比如說不由自主地表演，有感情地演唱等等，教師對此應當給予適當?shù)谋頁P，以激發(fā)其他同學的積極性。音樂教學中應善于觀察學生，若他們對此不感興趣，就應該馬上改變教學方法，使學生對音樂的興趣日益濃厚，而不能產(chǎn)生厭煩情緒。

從低年級到中年級，這個階段的學生心理上有了一定的改變。應該怎樣去培養(yǎng)處在這個階段的學生的興趣呢？首先要搞清楚他們喜歡哪些音樂。三四年級的學生還是會喜歡課本上的歌曲的，但是有一部分歌曲如果老師不能激發(fā)他們的興趣，學生就不會喜歡。因為三四年級的學生有一部分思維還處在具體的形象思維中，所以那些較歡快的，形象的歌曲會受到他們的喜歡，而抒情的，抽象一些的歌曲不好理解，因此他們也就不會喜歡。對此，教師在教學過程中可以用形象的比喻來解釋抽象的東西，用故事，簡筆畫等學生喜歡的形式來引入，就能調動他們學習的積極性；其次，用課外的音樂活動來帶動他們學習音樂的積極性?？梢越M織合唱隊、鼓號隊、口琴興趣小組、豎笛興趣小組等等。學會了樂器，就可以讓學生試著演奏學過的歌曲，增加他們的成就感。進了合唱隊、鼓號隊，在這種環(huán)境中，學生會感受到音樂的奧妙：樂器的獨奏與合奏竟有這么大的區(qū)別，居然能夠表演出這么好聽的音樂。這樣，學生的積極性就會逐步地被調動起來。

進入高年級的學生，由于他們思維的變化，課本上的歌曲對他們來說已經(jīng)不那么喜歡了，特別是近些年來流行音樂的發(fā)展，使小學高年級階段的學生盲目崇拜某個歌手明星，而不再喜歡課本上的歌曲了。那么，面對這種情況教師在教學的時候應該怎么辦呢？一定要找準切入點?？梢哉乙皇淄瑢W們都喜歡的流行音樂，學生齊唱，教師提問這首歌曲的調式，感情色彩，拍子等等。找一些關于此歌的問題，有的問題學生回答不上來，老師在這種時候就要從各方面來引導學生：“這些歌曲都是很簡單的，為什么同學們回答不上來？”“連這么簡單的歌曲都分析不了，還有什么可喜歡的？”接下來教師就應該告訴學生，首先要把課本上的知識學牢固，再去學這些歌曲?！斑B課本上的知識你都不會，怎么去學習流行歌曲”，“有哪位同學是直接學習乘法，而不學加減法的”。運用激將法，告訴學生學習應該循序漸進。這樣，學生就會喜歡上課本上的歌曲。當然，在用這種方法進行引導的時候，教師首先要對流行音樂有一定的研究；其次，教師可以找一些學生喜歡唱的，又適合學生唱的流行歌曲進行教學，這樣學生的積極性會明顯提高。不過在這樣教學時，目的要明確，教學目標不能脫離教學大綱，否則將會適得其反。教學切入點的尋找，也跟教師的經(jīng)驗水平有直接關系，所以這就要靠教師在教學中積極摸索教學經(jīng)驗，使教學水平更高。學生的學習積極性也會更高。

二、音樂課中引入游戲，游戲讓音樂課生趣

在教學過程中我們應該結合小學生的身心發(fā)展特點來進行教學活動，在音樂課當中學生們無疑是想得到一些放松，那么將音樂課與游戲進行融合就是一個很好的手段。這樣可讓學生的思想情緒得到一定的放松，對繁重的學習壓力加以宣泄，對于提高音樂課和其他科目的教學質量都具有一定的幫助。

三、開展音樂活動，鼓勵人人參與

在新課程人教版中，特別強調了開展音樂活動的教學。如聆聽音樂故事，攝取民間音樂，創(chuàng)編音樂節(jié)目等。在教一二年級音樂時，常常邊聽音樂邊講故事，聽后讓大家進行模仿表演。如對于《動物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)各種動物的音樂，教師引導學生模仿其聲音、動作，甚至可加入一些自編的動物對話進行表演，使之興趣盎然。中高年級學生將自己聽到的山歌民謠收集起來，在課堂中進行展示，教師將好的素材加以整理后，形成校本教材進行傳唱，如采蓮船調、鑼鼓調等。每逢大型節(jié)日來臨之際，教師下班輔導學生排練形式多樣的文藝節(jié)目，培養(yǎng)節(jié)目主持人，充分挖掘他們的潛能，調動他們的積極性，讓學生充分展示自己的才華。當學生的才藝得到了師生們的稱贊，他們的音樂興趣就更加濃厚了。為了使學生人人參與音樂活動，個個上陣表演，老師必須為他們提供機會，選好項目，精心指導。如打擊樂，課本劇、合唱、合奏，成立秧歌隊、蓮花鬧培訓隊等，讓他們嘗到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)能力。

四、注重對學生的評價，引導和把握學生積極的學習態(tài)度

心理學認為對兒童學習的評價，表揚、鼓勵、肯定應多于批評和指責。以表揚為主的學習評價，如教師的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語，都會增進學生的學習信心，使學生感到莫大的欣慰和鼓舞。教師不要以知識技能的正確性作為標準急于給學生指出錯誤。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡我們的：“不要急于給學生打不及格的分數(shù)，請記住：成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生好好學習的愿望。請你注意無論如何不要讓這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

在教學過程中，應該讓學生的學習活動融入到生活中，大力開展一些課外促進性活動，這是對學生們興趣培養(yǎng)的重要因素，在教學過程中，學生們在老師的組織下深刻地將音樂中的美的表現(xiàn)在生活中得到挖掘，讓學生們真正明白什么是美，在進行小組活動的過程中，學生還可以相互交流，讓自己的積極性進一步得到釋放，這對于學生們音樂興趣的培養(yǎng)起到關鍵性的作用。

總之，音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹于教學始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁，真正達到“培養(yǎng)人”的目標。教師應運用各種方法和手段，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學生的主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來。