根據(jù)兒童特點進(jìn)行小學(xué)計算機(jī)教學(xué)

小學(xué)計算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識和基本操作技能，能在未來教育中立于不敗之地。計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，但是我們不能使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)失去興趣，而要使學(xué)生學(xué)習(xí)得有興趣，在快樂中學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，如何進(jìn)行計算機(jī)課程的教學(xué)，適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢？

一、注重感情投資，使學(xué)生“想”動

感情投資就是教師對學(xué)生傾注情感。心理學(xué)研究表明：任何一堂課師生都會形成一定的“情感場”，即以教師的情感為核心，影響學(xué)生的情感，進(jìn)而形成師生之間的情感體驗。成功的感情投資將會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、信心和積極性，從而大大提高教學(xué)效率。

為此，教師要明確表達(dá)對學(xué)生的愛。通過交談和信息反饋，多與學(xué)生交流溝通，關(guān)心其生活，了解其思想動態(tài)，洞察其細(xì)微變化，和其交朋友，讓其真正親近你，熱愛你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜愛你所教的科目。尊重和愛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個先導(dǎo)條件。

實踐證明，上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實可行的。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的濃厚興趣，不是一朝一夕的事情，需要教師在潛移默化中長期不懈地努力。

二、教給操作方法，使學(xué)生“會”動

小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的一個重點是讓學(xué)生們學(xué)會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)來達(dá)到需要的目的。我們不能讓小學(xué)生只會機(jī)械地使用鍵盤和鼠標(biāo)，而要讓他們明白鍵盤和鼠標(biāo)的功能是指揮計算機(jī)，從而達(dá)到自己的目的。怎樣讓小學(xué)生明白這個道理呢？計算機(jī)游戲的操作就是最好的“導(dǎo)體”之一。

計算機(jī)游戲的操作成為學(xué)生們對鍵盤和鼠標(biāo)絕好的“練兵場所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學(xué)生們必須熟練鼠標(biāo)左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，只有在熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學(xué)生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據(jù)計算機(jī)提示和自己的試驗熟練掌握，為以后使用其他應(yīng)用軟件打下基礎(chǔ)并且建立信心。計算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

三、運(yùn)用比喻，結(jié)合實際事物，讓課堂形象生動

為了能形象地解釋一些概念，可以運(yùn)用打比方的方法給小學(xué)低年級學(xué)生講解。舉個例子，現(xiàn)代計算機(jī)已把運(yùn)算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個芯片上，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計算機(jī)的核心部件，其重要性好比人的心臟對于人一樣。因此當(dāng)前計算機(jī)的檔次也以CPU的速度來衡量。在教學(xué)當(dāng)中把CPU比作人的大腦，它是計算機(jī)的指揮官，而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲器可以比作記事本，等等。這樣講解，學(xué)生不但集中精力聽講，而且對所講的知識印象深刻，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

通過采用打比喻的方法，力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動?？傊虮扔魇且环N可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并可以使學(xué)生很容易接收授課內(nèi)容的靈活方法。

四、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心

“好奇”是孩子的天性，好奇心驅(qū)使孩子們?nèi)ァ皩で笮庐悺?，去“打破沙鍋問到底”。對于電腦這個新鮮而又神奇的東西，初學(xué)的小學(xué)生更是充滿了幻想，問題肯定不少。在電腦課上，孩子提出問題，教師不應(yīng)該責(zé)罵孩子們“異想天開”、“不切課題”，等等，這樣，就會壓制學(xué)生的創(chuàng)新，束縛學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生的興趣，使學(xué)生在以后的課堂上不敢發(fā)言提問；相反，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們產(chǎn)生更多的疑問，發(fā)揮想象。比如：小學(xué)一年級學(xué)“電腦畫圖”，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：師問：“美術(shù)課我們學(xué)了畫圖，現(xiàn)在如果要大家畫個紅蘋果，大家肯定能畫得出來吧？”生答：“我們都會畫。”師問：“今天電腦老師要教同學(xué)們不用顏料、紙和筆等畫圖工具來畫這個紅蘋果，好嗎？”這一下子激起了許多學(xué)生的興趣，也使學(xué)生產(chǎn)生了許多疑問。生甲問：“電腦畫圖不要用顏料和畫筆嗎？”生乙問：“電腦畫圖不用紙，那畫在什么地方呢？”生丙問：“畫好的圖可以拿回家給爸爸媽媽看嗎？”……面對孩子們的好奇和他們提出的問題，我說：“同學(xué)們對電腦繪畫提出了這么多的問題，如果想得到這些問題的答案，現(xiàn)在大家就和老師一起來學(xué)畫一畫，不就知道了嗎？”于是，同學(xué)們學(xué)著老師，拖動著鼠標(biāo)，用橢圓工具畫圓，用填充工具填上紅色，用橡皮擦修正……不一會兒，一個個紅蘋果出現(xiàn)在電腦屏幕上。同學(xué)們看著自己第一次用電腦畫出的圖，心里樂滋滋的，在學(xué)電腦畫圖的過程中，課前的疑問也一步步解開了。

五、聯(lián)想助記憶

在計算機(jī)教學(xué)中，抓住計算機(jī)本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過聯(lián)想，加深對計算機(jī)知識的理解和記憶，往往會取得較好的效果。如講授“幾個重要鍵的作用”一節(jié)時，有教師先提出：空格鍵、轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有什么特征？再通過和學(xué)生談話，讓學(xué)生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符的特點，記住按下空格鍵，光標(biāo)向右移動一個字符，產(chǎn)生一個空格，其作用主要是輸入空格。同樣抓住轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉(zhuǎn)換鍵的作用主要是輸入上標(biāo)符號。采用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

六、組織比賽活動，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

我們可以通過開展一些小比賽、小活動來促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。比如我們可以在教會學(xué)生打字的基礎(chǔ)上，不定期地舉行一些打字比賽，根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用統(tǒng)一內(nèi)容，比一比誰的速度快，誰的準(zhǔn)確率高，誰能在規(guī)定的時間內(nèi)輸入規(guī)定的字符。評選出階段打字高手、某節(jié)課打字的前三名、小組冠軍等，變單一的訓(xùn)練為具有鼓勵性、挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在比賽之后，就會更加努力地練習(xí)打字，爭取下次有優(yōu)異的表現(xiàn)。在比賽之余，無形之中，學(xué)生就會對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比賽活動是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的一種有效的手段。