淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)

摘 要 評價(jià)是教學(xué)教育過程中一個(gè)不可缺少的重要階段，我們不能用老一套的批改方法，這樣學(xué)生會(huì)不屑一顧。因此，我們在教學(xué)中要嘗試一下作業(yè)評價(jià)的方法，這樣才能讓孩子在贊賞中發(fā)展，在發(fā)展中成功，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué) 作業(yè) 評價(jià)

評價(jià)是數(shù)學(xué)教育過程中一個(gè)不可缺少的重要階段，它引導(dǎo)著數(shù)學(xué)教育的趨向，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)行為，改變著課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。而數(shù)學(xué)作業(yè)的評價(jià)，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的一部分，對小學(xué)生的影響也不容忽視。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在評價(jià)中受到積極的鼓勵(lì)與肯定，就會(huì)心情開朗，充滿陽光；受到批評、懲罰，就會(huì)意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)既要科學(xué)評價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力、態(tài)度和情感，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不搞一刀切，力爭評出進(jìn)步，評出成績，評出創(chuàng)新，評出快樂，評出更加美好的明天。“√”、“×”、“優(yōu)”、“良”、“合格”這種“泰山不移，百年不變”的老一套批改方法，學(xué)生們已經(jīng)不屑一顧，對錯(cuò)誤的原因不加追究，對成功的經(jīng)驗(yàn)不予總結(jié)。所以我們在學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)中要亮新招，讓他們在新奇中勉勵(lì)自己，積極向上。為此，我進(jìn)行了如下嘗試。

一、教師日常評價(jià)

對待學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)誤，我的做法是取消僵硬死板、冷冰冰的“×”，用具有人情味的“＼”來代替，等學(xué)生改正后再把“＼”變?yōu)椤啊獭?。這樣一來，學(xué)生對自己的錯(cuò)題非常重視，為了尋找錯(cuò)誤的根源，既問同學(xué)，又問老師，每道題都是深思熟慮后才進(jìn)行修改，力求做到完美無缺。起初我沒想到這種方法的效果會(huì)這么好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又提高了學(xué)生計(jì)算和理解問題的能力。另外，我還充分發(fā)揮作業(yè)評價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、養(yǎng)成、交流的功能，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和作業(yè)的具體情況，在學(xué)生的作業(yè)后面寫幾句針對性的評語，目的是讓優(yōu)等生“錦上添花”，讓中等生“激流勇進(jìn)”，讓學(xué)困生“后來居上”。在學(xué)生的作業(yè)評語中，我很少用“優(yōu)”、“良”、“合格”這種枯燥無味的詞語，大多采用溫馨激勵(lì)性的評語。例如：對作業(yè)書寫認(rèn)真、正確率高的優(yōu)秀生我會(huì)由衷地寫道：“看到你的作業(yè)老師真開心，這簡直是一種享受！”“有你這樣的好學(xué)生老師感到很驕傲！”對解題方法新穎別致的同學(xué)，我會(huì)滿懷激情地寫道：“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，你的方法比老師的好多了，老師謝謝你！”對成績較好但由于粗心大意在作業(yè)或測試中總有點(diǎn)兒遺憾的同學(xué)，我會(huì)衷心地告誡他：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)99與100是不同的兩個(gè)世界?！薄澳愕拇鸢鸽x正確答案只有一步之遙了，再走一步就對了。”“和細(xì)心交朋友是最大的快樂，嘗試一下吧！”對成績較差的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)毫不吝嗇的寫道：“這星期你的作業(yè)進(jìn)步真大，老師看在眼里，喜在心上，努力吧，成功就在眼前！”“你的進(jìn)步表明了你的實(shí)力，你一定行，老師在為你加油?！薄昂⒆?，一份耕耘，一份收獲，相信自己，明天一定會(huì)碩果累累。”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對自己的關(guān)愛，體會(huì)到了老師的良苦用心，于是奮發(fā)向上，成績越來越好。

二、學(xué)生自我評價(jià)

數(shù)學(xué)是以自我活動(dòng)為主的學(xué)科，學(xué)生是學(xué)習(xí)成績評價(jià)的主體。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能的給學(xué)生提供自主探究、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多的讓學(xué)生體驗(yàn)成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫家庭作業(yè)，并且進(jìn)行自我評價(jià)。我們班每一位學(xué)生都有一個(gè)自編作業(yè)本，自己用來設(shè)計(jì)習(xí)題并提供答案。在設(shè)計(jì)習(xí)題的過程中，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，回顧課堂學(xué)習(xí)的主干知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，搜集日常生活中與之有關(guān)的資料，從而找到提出問題的最佳角度和答案。這樣學(xué)生不僅有效的鞏固了舊知識，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，還增添了自信心，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。對自編作業(yè)的自我評價(jià)，學(xué)生可以用自己喜歡的圖標(biāo)、頭飾等不同的工具進(jìn)行。例如：自己喜歡“★”就用“★”作標(biāo)記，最滿意的三顆“★”，較滿意的兩顆“★”，不太滿意的一顆“★”，目的是自我激勵(lì)。為了讓學(xué)生多編題，編好題，把知識融會(huì)貫通，我們班每星期還舉辦一次自編作業(yè)展示會(huì)，每個(gè)學(xué)生選送自己認(rèn)為最優(yōu)秀的題目及答案，并注上自己的姓名，然后全班討論。這樣既有助于全體同學(xué)的學(xué)習(xí)交流，也能使每個(gè)同學(xué)感受到成功的喜悅。

三、學(xué)生互相評價(jià)

教育是人與人之間的活動(dòng)，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間。教師不能“一錘定音”單向評價(jià)，要大力提倡教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在交互評價(jià)中教師不要輕易下結(jié)論，要把自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生變得更自信。數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)雖然以自我活動(dòng)為主，但每位學(xué)生不一定能找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過學(xué)生互評、同桌互評，或“結(jié)對子”的評價(jià)方法可以對自己的對手進(jìn)行評語評價(jià)或星級評價(jià)。認(rèn)為對手的作業(yè)比自己的優(yōu)秀，可用三顆“★”來表示，認(rèn)為對手的作業(yè)有不足之處可以用評語談?wù)勛约旱母惺??；ピu作業(yè)，不僅可以使學(xué)生在批改中吸取別的同學(xué)解題的好方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，防微杜漸，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識和競爭意識，這些都是教師評價(jià)無法替代的。

四、家長協(xié)助評價(jià)

家長非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，因此可以充分調(diào)動(dòng)家長的積極性讓家長督促、檢查孩子的家庭作業(yè)，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)。家長可以在家中設(shè)計(jì)紅花專欄，對孩子完成作業(yè)情況、書寫認(rèn)真程度等加以評價(jià)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。家長的協(xié)助評價(jià)能配合教師幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上就是我在數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)中的點(diǎn)滴做法。總之，為了孩子更好的明天，我們在數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)中要多一些溫情，少一些冷漠；多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦；多一些理解，少一些埋怨；多一些寬容，少一些苛責(zé)。讓孩子在贊賞中發(fā)展，在發(fā)展中成功，在成功之后去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。