關(guān)于幼兒教育的思考

摘 要 幼兒教育作為教育事業(yè)的根基，近些年來受到社會各界的高度關(guān)注。為了積極探索新時期幼兒教育事業(yè)的新道路，本文從三個方面對幼兒的教育進行了簡要探討。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)主見 尊重孩子 家園同育

幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，本文從如下三個方面對幼兒進行培養(yǎng)教育。

一、從小培養(yǎng)孩子的主見

孩子缺乏主見原因主要有三：

1.孩子喜歡模仿，容易盲從。

2.家長、教師本來就是孩子心目中的權(quán)威，再加上有些家長習(xí)慣于替孩子設(shè)想一切，所以容易造成孩子唯命是從，不敢干甚至不敢想違背家長或教師意愿的事情。

3.有些家長因為工作忙，和孩子之間缺乏溝通，不理解孩子，往往造成孩子的畏懼心理，不敢說、不敢做想做的事情。

如果想解決上述的問題，有如下策略：首先，讓孩子作主；其次，教會孩子說“不”；第三，和孩子一起做家庭智力游戲。

二、教育最重要的是尊重孩子

真正把孩子當(dāng)“小朋友”對待，既平等、嚴(yán)格而又不失禮貌。接受如此尊重的兒童都是快樂、上進、有禮貌而且獨立性很強的。

中國的父母熱愛子女，望子成龍的愿望遠遠超過西方，做父母的有極強的犧牲精神來養(yǎng)兒育女，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。但我們民族受幾千年封建家長制的影響，不尊重子女卻是一般家庭的通病。我們的父母把孩子當(dāng)私有財產(chǎn)，認(rèn)為孩子是自己生的，“輕也輕得，重也重得”，要怎樣就怎樣，可以當(dāng)玩具，當(dāng)出氣筒，當(dāng)笑料，從根本上忽視孩子獨立人格的塑造，以致形成我們民族性格的弱點。

我們民族性格的優(yōu)點很多，如勤勞善良、艱苦樸素、聰明智慧、不畏強暴等等，但中國人普遍比較內(nèi)向，壓抑自己的思想感情：想說，不敢直說；想笑，不敢大笑；想哭，偷偷地哭；有了愛情，不敢表白；想演說，膽小害怕；有了意見，在背后議論……真是活得太苦了！處處怕別人議論，甚至逆來順受，有意抑制自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種民族性格的弱點，其根子就在于兒童早期普遍未受到成人的尊重。所以早期教育甚至是塑造一個民族性格的教育。

從德國參觀回來的醫(yī)務(wù)工作者說，德國的嬰兒沒有穿開襠褲的，商店也從不賣開襠褲。當(dāng)他們很詫異地問及此事時，德國人很簡單地回答：“孩子也是人，我們應(yīng)尊重他們，尊重他們也是尊重自己?！?/p>

總之，成人尊重孩子，孩子就尊重自己，也尊重別人。這樣的孩子除了心理健康成長以外，還能對自己嚴(yán)格要求，禮貌而懂事。

三、家園同步教育，促進幼兒發(fā)展

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！比欢谟變簣@、家庭、社區(qū)的合作教育與家庭教育中還存在著諸多誤區(qū)。

針對種種誤區(qū)，作為幼教工作者，要認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力。近期來，我園以實施家園同步教育為突破口，在統(tǒng)整各方教育資源、提高家長素質(zhì)等方面大膽而有效地嘗試，使家長樹立正確的教育觀念，提高家庭教育水平，促進幼兒素質(zhì)的全面提高。

1.以家長學(xué)校為陣地，轉(zhuǎn)變家長教育觀念

幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，\"幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。\"因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色以及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)力量，共同促進幼兒的發(fā)展。我園反復(fù)研究1000多名家長，制定了家長學(xué)校的教育目標(biāo)，要求家長要樹立新的教育觀念，并且使“三觀“的達標(biāo)率在60%以上?！叭^”即新的教育觀，培養(yǎng)有創(chuàng)造力、有實踐能力的全才、通才，實現(xiàn)受教育者的可持續(xù)發(fā)展；新的家教觀，從習(xí)慣于“讓孩子的學(xué)適應(yīng)家長的興趣愛好的傳統(tǒng)模式中走出來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子；新的家長觀，家長不僅僅是孩子的衣食父母，而是要做孩子的知心朋友，建立一種民主和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的人格。

2.以家長開放日為契機，提高家長育兒水平

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標(biāo)，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開始的時候，家長看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不知道應(yīng)該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不高興。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。我們針對這種情況，及時作出調(diào)整，開放日之前，教師必須先把教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對待孩子們之間的差別等，家長要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，只要自己的孩子進步了，就要及時提出表揚。通過家長開放日，家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。

3.以家訪活動為補充，促進“問題幼兒”的健康發(fā)展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。

結(jié)語：

幼兒教育是教育的根基，起著至關(guān)重要的作用。我們必須將幼兒教育發(fā)展成為一項長期、緊迫的工作來做，務(wù)必推陳出新，將幼兒教育推向新臺階。

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