慧眼看學(xué)前教育

摘 要 目前在我國學(xué)前教育繁榮快速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著一些不和諧的音符，例如一些不科學(xué)的教育理念、死記硬背的教育內(nèi)容和揠苗助長式的教育方法。從長遠(yuǎn)來看，上述做法不僅會(huì)挫傷家長對(duì)所有學(xué)前教育的信任，更重要的是會(huì)阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此從政府和家長兩方面提出建議，希望能夠引發(fā)人們的思考并對(duì)目前不合理的做法有所改善。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育

一、一句廣告語的誤導(dǎo)

“不能讓孩子輸在起跑線上”被很多家長視為真理，因此即使有些幼兒園的花費(fèi)要超過大學(xué)的花費(fèi)，有些家長也會(huì)在所不惜。有意思的是，“不能輸在起跑線上”既不是教育專家或?qū)W者提出來的，也不是工作在一線的教師提出來的，而是武漢健民藥業(yè)龍牡壯骨顆粒的一句廣告語。其原文是“治療兒童缺鈣，不讓孩子輸在起跑線上”，原意是讓幼兒擁有強(qiáng)健的身體，并不是指腦力開發(fā)。著名作家鄭淵潔寫道：“近年來，在教育領(lǐng)域?qū)议L誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話就是‘別讓孩子輸在起跑線上’。一些家長由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子灌輸與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長?！?/p>

二、正確看待一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

曾有人提出這樣的質(zhì)問：學(xué)前教育還是“教育”嗎？這并不是危言聳聽，原因是市場(chǎng)化運(yùn)作下的學(xué)前教育正在走向“非教育”甚至“反教育”。自從學(xué)前教育改制以來，政府鼓勵(lì)民間資本辦學(xué)，一方面使得學(xué)前教育發(fā)展繁榮，一方面也出現(xiàn)了重盈利而輕教育的態(tài)勢(shì)。音樂、美術(shù)、舞蹈等各種各樣的藝術(shù)特長班，奧爾夫音樂、蒙氏教具等名目繁多的教育以及識(shí)字、雙語、珠心算等訓(xùn)練班，其中有多少機(jī)構(gòu)是披著美麗的學(xué)前教育外衣，進(jìn)行的卻是“非教育甚至是反教育”的訓(xùn)練。國內(nèi)有機(jī)構(gòu)宣稱“早教市場(chǎng)，黃金萬兩”，越來越多的貴族幼兒園、天價(jià)幼兒園讓人明白學(xué)前教育市場(chǎng)有利可圖，有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為了爭(zhēng)取生源而不惜迎合家長的需求，公開喊出“一切為家長服務(wù)”的口號(hào)，而全然不顧學(xué)前教育是為幼兒服務(wù)的宗旨。

由于學(xué)前教育還未被納入義務(wù)教育體系，也缺乏相關(guān)的法律法規(guī)來指導(dǎo)約束學(xué)前教育市場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展很大程度上依賴于民間資本。我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度得知，資本的本性是追逐利益，而資本對(duì)于稀缺資源的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)導(dǎo)致一定程度的混亂，所以像上述高喊“一切為家長服務(wù)”口號(hào)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)誤導(dǎo)甚至欺騙望子成龍心切而又不明真相的家長也是在所難免的。

三、對(duì)相關(guān)腦科學(xué)研究成果的誤解

美國的家長們?yōu)榕囵B(yǎng)“聰明寶貝”每年用于購買CD、DVD、各種玩具及產(chǎn)品的錢也不在少數(shù)，根據(jù)《財(cái)富》雜志的數(shù)據(jù)，僅2005年，花在這方面的錢就多達(dá)25億美元。很多早期教育產(chǎn)品都在渲染所謂腦科學(xué)研究成果，且價(jià)值不菲。但美國的一個(gè)最新報(bào)告顯示，這些努力很多都將注定失敗，因?yàn)樗鼈兘⒃趯?duì)腦科學(xué)研究的誤讀和誤用之上。

當(dāng)然，0～3歲是嬰幼兒腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這是沒有爭(zhēng)議的。很多人喜歡用0～3歲嬰幼兒腦重量的增加來說事，但腦重量的增加跟生理的發(fā)育更近而與教育的關(guān)系較遠(yuǎn)，“盡管嬰幼兒腦部的神經(jīng)連接在早期發(fā)展迅速，但讓他們從小聆聽貝多芬音樂或玩益智積木并不能使他們更聰明或?qū)砀晒Α?。印第安納大學(xué)的一位認(rèn)知科學(xué)教授也持有相同的觀點(diǎn)，認(rèn)為事實(shí)上并沒有客觀證據(jù)表明，給孩子放莫扎特的音樂或讓孩子觀看《小愛因斯坦》這樣的DVD有什么效果。

還有一些決定論者認(rèn)為，如果孩子的大腦在3歲之前沒有得到足夠的刺激，將來會(huì)有不可挽回的損害，其實(shí)不然，其實(shí)人腦的適應(yīng)性非常強(qiáng)，一直到老年都還在發(fā)展。盲目夸大腦科學(xué)的研究成果，或假借腦科學(xué)研究成果之名銷售學(xué)前教育資料，從長遠(yuǎn)來講，將減弱家長們對(duì)所有類型的學(xué)前教育投資的支持和投入。

簡而言之，腦科學(xué)研究還處于發(fā)展中，科研成果還不是特別確定，還不足以為父母和政策制定者提供具體的建議，而學(xué)前教育或者早期教育是關(guān)乎一個(gè)家庭和幼兒終生發(fā)展的大事，用不確定的腦科學(xué)研究作為具體教育項(xiàng)目的證據(jù)實(shí)在是冒有太大的風(fēng)險(xiǎn)。

四、回歸學(xué)前教育的本真面貌

學(xué)前教育的本真面貌是謀求幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，旨在促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面得到健康和諧發(fā)展的教育。因此，不能把學(xué)前教育簡單的等同于幼兒的智力開發(fā)。學(xué)前教育除了發(fā)展智力，還包括健康衛(wèi)生、情感態(tài)度、良好行為習(xí)慣、探索創(chuàng)新能力以及幼兒主體性與社會(huì)性的培養(yǎng)、發(fā)展與訓(xùn)練。那么為了回歸學(xué)前教育的本真，為了真正實(shí)現(xiàn)幼兒的健康和諧發(fā)展，特此向政府和家長提出一些建議：

（一）政府方面

《規(guī)劃綱要》中提到：“到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育”。各級(jí)政府除了要投入大量的財(cái)政支持，還要盡快制定出學(xué)前教育法來規(guī)范學(xué)前教育的發(fā)展，積極大力宣傳正確的教育理念教、教育方法和教育內(nèi)容。

（二）家長在進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候要堅(jiān)持三大原則

第一，游戲應(yīng)該是幼兒主要的活動(dòng)。幾乎所有學(xué)前教育專家都建議，兒童應(yīng)在玩中學(xué)習(xí)、玩中成長。也許很多家長會(huì)說，讓孩子游戲之后看不到孩子有什么進(jìn)步，但讓孩子識(shí)字背詩之后卻有立竿見影的收獲。其實(shí)，這種重智力甚至是重死記硬背而輕全面發(fā)展的教育方法實(shí)際上是對(duì)幼兒的一種“戕害”，尤其是在3～5歲的年齡段，是幼兒發(fā)展社會(huì)感情的關(guān)鍵期，而這種“非教育”往往把孩子本來存在的創(chuàng)造潛力淹沒了，有時(shí)甚至?xí)冻龈蟮拇鷥r(jià)。而如果讓孩子快樂地游戲，并加以科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)孩子智力開發(fā)是十分有益的。

第二，教育必須在生理成熟的基礎(chǔ)上。著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)表明，教育必須在生理成熟的基礎(chǔ)上才能接受，過早的環(huán)境壓力，過度的能力要求，是無謂的努力和對(duì)幼兒的傷害。有些幼兒早期被強(qiáng)迫灌輸很多死記硬背的知識(shí)，上學(xué)后他可能會(huì)有一種恐懼、厭惡感，甚至干脆拒絕。

第三，教育內(nèi)容必須與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，學(xué)習(xí)跟他年齡相符的知識(shí)和技能。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容必須來源于幼兒的生活、來源于幼兒的實(shí)際需要，為幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展服務(wù)，并與其將來的生活相聯(lián)系。

總之，目前的學(xué)前教育市場(chǎng)存在魚龍混雜，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，所以我們要有一雙慧眼，深刻看清哪些才是真正的學(xué)前教育。并且要抓住學(xué)前教育的本質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展，為家庭的幸福生活，為國家的發(fā)展強(qiáng)大服務(wù)。