構(gòu)建綠色語(yǔ)文課堂

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課程應(yīng)該以處理好工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一為首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語(yǔ)文 教育

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)而體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感形成正確的人生觀價(jià)值觀以體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要從單一的強(qiáng)調(diào)教材、知識(shí)到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個(gè)因素的整合。實(shí)現(xiàn)這四個(gè)因素有機(jī)統(tǒng)一，我們需要構(gòu)建一個(gè)良性發(fā)展的課堂，以這個(gè)課堂為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)良性的課堂我們稱(chēng)之為“綠色課堂”，所謂“綠色課堂”就是和諧、寬松、平等、民主的課堂，其核心是“以人為本，以發(fā)展為本?！?/p>

如何營(yíng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的小學(xué)語(yǔ)文綠色課堂，做到教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，教師應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的綠色課堂氣氛

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是一種和諧的、動(dòng)態(tài)、充滿(mǎn)生命力的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)各種途徑各種渠道，去建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氣氛。這樣才能使學(xué)生在一種綠色的環(huán)境中輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由的學(xué)、思、疑、問(wèn)。只有這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)敢說(shuō)敢想，潛能得到最大限度發(fā)揮，從而樹(shù)立自信心，在自信心的驅(qū)動(dòng)下就會(huì)不斷努力而獲得成功。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的綠色課堂氣氛需要教師注入深切的情感。我國(guó)著名教育家夏丐尊曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘之沒(méi)有水。沒(méi)有水就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。可見(jiàn)，一位沒(méi)有情感的老師不是一位優(yōu)秀的教師。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多點(diǎn)熱情，少點(diǎn)冷漠；多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)責(zé)備，讓孩子在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的“人文教育”功能，其基點(diǎn)就在于情感，一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得你富有“激情”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)。

二、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍

托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣又是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。有了興趣，學(xué)生便會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越好學(xué)，越學(xué)越好。置身于充滿(mǎn)情趣的課堂，學(xué)生不會(huì)感到緊張、沉悶，師生間不僅在知識(shí)內(nèi)容上有溝通，而且情感共鳴，學(xué)生就會(huì)思維活躍，認(rèn)知的需要也會(huì)隨之高漲，很容易達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

在授課過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣可以采用創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引入富有啟發(fā)性的問(wèn)題。通過(guò)合作、交流的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；重視運(yùn)用教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；運(yùn)用幽默風(fēng)趣、富有感情色彩的語(yǔ)言，把課講得生動(dòng)活潑，引人入勝；注重置學(xué)生于課文、作者、情景之中，也就是要“溶情”。

三、關(guān)注對(duì)話、加大思維空間開(kāi)放度

綠色課堂是把學(xué)生作為課堂主人的課堂環(huán)境。它以學(xué)生為本位，在設(shè)置的過(guò)程中充分考慮到學(xué)生，力求實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互通互融，力求彰顯每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，讓這種課堂的綠色環(huán)境作用于每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)發(fā)展。

教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注與學(xué)生的問(wèn)題對(duì)話，善于抓住教材中的精妙之處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，加大學(xué)生思維空間開(kāi)放度。這樣就能用引導(dǎo)的方式拓展學(xué)生思維想象的空間。

四、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，關(guān)注學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)

創(chuàng)建綠色課堂，不光需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考，還需要教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題。重視學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑大膽發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)今社會(huì)不再需要“乖孩子”而需要的是大批的有創(chuàng)造力、有想象力的新型人才。這就要求我們教師“工程師”轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)生觀，重視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重視學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)哪怕是在我們看來(lái)很微不足道的質(zhì)疑，精心呵護(hù)他們敢于質(zhì)疑的熱情。

在提倡平等、交流、開(kāi)放、互動(dòng)教學(xué)方式的新形勢(shì)下，要求教師必須擁有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)生之心。綠色課堂觀的核心是教師在教學(xué)中要以情感人，以情動(dòng)人，用心激勵(lì)每一顆心靈向善向上，使學(xué)生在最佳的心理情感環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，技能的掌握，能力的培養(yǎng)，在溫馨的課堂里享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)著生命的價(jià)值，形成健康的人格。

綠色課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)生活發(fā)展的必然產(chǎn)物。綠色課堂是更活潑、更自主、更和諧的課堂，是教育可持續(xù)發(fā)展的課堂，是培養(yǎng)和諧全面發(fā)展的課堂?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，“為了學(xué)生的一切發(fā)展”，構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，構(gòu)建這一賦有時(shí)代特征的教育教學(xué)模式將是我們教師不斷的追求。