淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)

摘 要 漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”

關(guān)鍵詞 小學(xué) 拼音 趣味 教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。

一、養(yǎng)成漢語拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣

聽清學(xué)習(xí)的要求，聽懂所學(xué)的內(nèi)容和課堂習(xí)慣用語，這就是良好的聽課習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：要能聽清老師或錄音的發(fā)音。讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要求學(xué)生大膽而大聲。這種積極發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時(shí)反饋內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況很有好處。并且可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)和運(yùn)用漢語拼音能力。同時(shí)鍛煉學(xué)生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。

（二）養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣

每次朗讀前，多聽聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音，看看口型，注意語音、語調(diào)，再大聲朗讀，重復(fù)練習(xí)多次，直到滿意為止。拼讀時(shí)，語速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結(jié)合，力求讀好就明白大意。寫的習(xí)慣，主要是認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，可以在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完了常用音節(jié)后，可以要求學(xué)生用拼音寫句子，每天一句，把身邊發(fā)生的事記下來，每周要求學(xué)生讀兩篇課外注音讀物，利用漢語拼音提前閱讀，一方面有利于學(xué)生學(xué)好漢語拼音，另一方面也及早地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和記寫習(xí)慣，尤其是養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作為教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意作業(yè)的量和質(zhì)，杜絕機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，盡量讓學(xué)生作業(yè)活動(dòng)化、游戲化，再如結(jié)合自己的課堂教學(xué)布置一些動(dòng)手制作卡片，包括聲母卡片、韻母卡片，乃至音節(jié)卡片，還可以動(dòng)手做做拼音頭飾等等，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于作業(yè)的習(xí)慣，又為自己課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

（三）養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣

讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于參加情境表演，要讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)的角色扮演、小游戲等，在各種活動(dòng)中練習(xí)已學(xué)過的漢語拼音，做到學(xué)以致用。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生，告別方言、土語，使用普通話。如：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的動(dòng)物名，家里的家用電器名或日常用品等與學(xué)生生活聯(lián)系特別密切的詞語。并要求學(xué)生給詞語配圖畫，課堂上同學(xué)間相互交流自己的拼音詞和圖畫，再相互說說，選出表現(xiàn)出色的同學(xué)給予表揚(yáng)，及時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生在今后生活中遇到這些詞語一定要像在課堂上一樣，使用普通話。

二、在活動(dòng)中掌握拼音

在教學(xué)中，采用各種活動(dòng)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音?；顒?dòng)學(xué)習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開始的，在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用活動(dòng)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。

（一）擊鼓傳花、傳卡片

用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，大家教他；讀對(duì)了，他教教大家，一起跟著學(xué)，學(xué)會(huì)了便舉起小手夸獎(jiǎng)?wù)f：“棒，棒，你真棒！”在這種興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在活動(dòng)中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

（二）做卡片，玩游戲

老師把字母做成卡片，發(fā)給學(xué)生，然后再任意讀出一個(gè)音節(jié)，學(xué)生看自己是不是這個(gè)音節(jié)中的字母，再按順序把這幾個(gè)字母排好組成所讀的音節(jié)?；蛘哂梢粋€(gè)學(xué)生選字母組成音節(jié)。讓學(xué)生在游戲的樂趣中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（三）找朋友

老師把圖畫和音節(jié)分開，讓學(xué)生找哪個(gè)圖畫用哪個(gè)音節(jié)表示，或者看圖把聲母、韻母組合好。在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，“開火車”、“用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母”、“送拼音寶寶回家”等等，最能引起學(xué)生的興趣。

（四）摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學(xué)過的聲母、韻母，掛在小樹上。學(xué)生兩個(gè)一組，上來一個(gè)念發(fā)音，一個(gè)找對(duì)應(yīng)的果子摘下，認(rèn)錯(cuò)了，便不許摘。

（五）如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做 “粘年糕”“到動(dòng)物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、重視漢語拼音的復(fù)習(xí)

（一）在生活鏈接中鞏固拼音

要將漢語拼音生活化，要讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于參加情境表演，要讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)的角色扮演、小游戲等，在各種活動(dòng)中練習(xí)已學(xué)過的漢語拼音，做到學(xué)以致用。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生，告別方言、土語，使用普通話。

（二）漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具

學(xué)習(xí)漢語拼音教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此如何優(yōu)化漢語拼音記憶教學(xué)就顯得很重要。主要從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注多媒體的使用等多方面入手，從各個(gè)角度優(yōu)化漢語拼音教學(xué)，讓學(xué)生把漢語拼音學(xué)得好，記得牢，用得熟。

教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生憑借畫面民兵字義和短文的意思，再練習(xí)拼讀，從中鞏固漢語拼音。拼音的復(fù)習(xí)，可以先出示圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語音儲(chǔ)備，說名稱想拼法，再用卡片出事拼音，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的漢字以后，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每天早上用拼音夾漢字的方式寫一句話。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱知識(shí)，體味樂趣。