優(yōu)化細(xì)節(jié)“慢放”

將作文提升為優(yōu)秀作文是廣大考生的的愿望。怎樣優(yōu)化，了解優(yōu)化升格的過程尤為重要。在升格過程中，可診斷出文章存在的“病癥”，才能“對癥下藥”，不但知其然，還能知其所以然，找到作文優(yōu)化升格的捷徑，收到事半功倍之效。

【案例剖析】

一、典型試題

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有學(xué)生問芝諾說：“老師，你的學(xué)問那么淵博，為什么還那樣謙虛？”芝諾回答說：“知識就好像一個圓，已知的在圓內(nèi)，未知的在圓外，知道得越多，這個圓越大；圓越大，未知的就越多。”

要求：①自定立意； ②自擬標(biāo)題；③除詩歌外文體不限；④文體特征鮮明。

二、過程慢放

謙虛與進(jìn)步

王語晨

曾有一位弟子問師傅：“您知道的那么多，為何還要如此謙虛？”師傅回答：“知識就像是在圓內(nèi)，知道的越多，不懂的也越多，我們必須不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步?！睂τ谖覀儊碚f，這個道理也是相同的，我們必須謙虛的向他人學(xué)習(xí)，才能取得更大的進(jìn)步。

中國古代偉大的思想家、教育家孔子，他就具有謙虛的美好品德，孔子?xùn)|游時，曾經(jīng)遇到過兩位年幼的小朋友，他們在辨導(dǎo)思是早晨的太陽近，還是中午的太陽近，見到孔子來了，兩位小朋友就問孔子，并給出他們的理由，孔子認(rèn)為他們的話非常有道理，也無法斷定到底誰對誰錯，便謙虛的承認(rèn)自己不知道。

古希臘著名的哲學(xué)家蘇利格拉底，可謂飽覽詩書，常常有朋友或他的學(xué)生稱贊他無所不知，他卻總是謙虛的說，我唯一知道的就是我的無知，也正是他這種謙虛的精神使啊總覺得自己的不足有很多，而更加努力的學(xué)習(xí)，最終在哲學(xué)方面有了如此成就。

而謙虛的大家還有許多，不管是物理家愛因斯坦，發(fā)明家愛迪生，中國古代的許多帝王名將，比如劉備與劉邦，他們都因為有著謙虛的態(tài)度，經(jīng)常采納別人好意見與觀點，最終才成就這番大業(yè)。

而我們?nèi)绾尾拍茏兊酶又t虛呢？

首先應(yīng)該認(rèn)清自己的不足，畢竟人物完人，在優(yōu)秀的人也總會有缺點，我們應(yīng)該首先認(rèn)清自己不足。

其次，應(yīng)該放平心態(tài)，面對自己的不足，我們應(yīng)該坦然面對，并且虛心的何他人學(xué)習(xí)，平靜的面對自己的不足。

最后，要總結(jié)自己的不足，了解自己的弱點，對于不足要謙虛的對待。

因此，無論什么時候，我們都應(yīng)該謙虛的對待不懂的問題，虛心學(xué)習(xí)，只有這樣才能取得更大的進(jìn)步。

謙虛與進(jìn)步

王語晨

芝諾說：“知識就像是在圓內(nèi)，知道的越多，不懂的也越多，我們必須不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步?！笔前?，我們必須謙虛的向他人學(xué)習(xí)，才能取得更大的進(jìn)步。

丁肇中的謙虛令人嘆為觀止，這突出表現(xiàn)為他著名的“不知道”。他在給南京給南航師生作報告時，對于學(xué)生提出的難以回答的問題，不顧及自己的面子和影響，不是敷衍搪塞，而是事實求實地回答“不知道”。他一直牢記“知之為知之，不知為不知”這條古訓(xùn)，在任何場合，對任何事情，絕不“強(qiáng)不知以為知”。他在接受中央電視臺“東方之子”節(jié)目主持人采訪時，對記者的提問，就一連說過幾個“不知道”。在其它重要場合包括級別很高的學(xué)術(shù)交流會，他對自己不清楚或不十分清楚的問題，都很坦然地回答“不知道”。這其實就是一種實事求是的科學(xué)態(tài)度。它不但無損于一位大師的光輝，還從一個側(cè)面揭示了“大師”所以成為“大師”的奧秘。那就是超凡的人格力量。事實上，敢于對自己不懂的問題說“不知道”，不僅是一種氣量，一種品格，也是一種境界。