信息技術(shù)在農(nóng)村化學(xué)課堂的小嘗試

金麗娟

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影儀、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至基于Internet網(wǎng)的多媒體信息技術(shù)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

信息技術(shù) 激發(fā)興趣 農(nóng)村化學(xué)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影儀、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至基于Internet網(wǎng)的多媒體信息技術(shù)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

筆者為一名農(nóng)村的化學(xué)老師，深知學(xué)生對(duì)我們的課感興趣，主要的一個(gè)原因是化學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)學(xué)科，課上學(xué)習(xí)的知識(shí)生活中能看得見(jiàn)，用得著。但在我們的教學(xué)中也經(jīng)常面對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品不足，儀器缺損，學(xué)生知識(shí)面狹窄的諸多問(wèn)題。當(dāng)今是信息高度發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村的學(xué)生們也早已不再滿足于老師口中念念有詞的“化學(xué)”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在化學(xué)的海洋中。而信息技術(shù)的應(yīng)用恰好解決了老師的難題，滿足了學(xué)生的需求！

一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

在課堂中往往要運(yùn)用多種媒體，如實(shí)物、電腦課件，投影儀，多媒體電腦等。借助多媒體技術(shù)，把化學(xué)中一些枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)具體了。所學(xué)知識(shí)看得見(jiàn)，摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問(wèn)題能力。比如運(yùn)用實(shí)物投影儀，就可以輕而易舉地把難于理解的生硬文字變成一個(gè)有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。如在講解《溶液》“溶解吸熱”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，把裝有硝酸銨的小燒杯放在實(shí)物投影儀的展示板上，邊加水溶解邊讓學(xué)生觀察大屏幕中燒杯外壁結(jié)冰的現(xiàn)象，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生親眼見(jiàn)證的事實(shí)，不僅直觀，還能集中學(xué)生的意力。而在《原子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)教學(xué)中，用電腦課件給學(xué)生演示原子被分割開(kāi)的過(guò)程，把課本上單調(diào)的文字說(shuō)明變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫，學(xué)生在聚精會(huì)神的觀看中，一片驚嘆聲中學(xué)會(huì)了知識(shí)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

專家不是說(shuō)過(guò)這樣一句話：“注意是心靈的門戶，意識(shí)中的一切都是要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)行的，注意也保證學(xué)習(xí)的必要條件”。因此運(yùn)用一切現(xiàn)代技術(shù)來(lái)集中學(xué)生的注意力都是有重大意義的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

課改后，課堂變成四十分鐘，如何更好地利用這四十分鐘，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。正如人們說(shuō)的，科技的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識(shí)面變大了。一方面，可以通過(guò)這些高科技手段獲得大量新知識(shí)；另一方面，可以把它們應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變成大課堂。學(xué)習(xí)金屬材料這一課題，先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，把從網(wǎng)絡(luò)中找到金屬材料的使用歷史，新型材料的一些應(yīng)用交流出來(lái)，在增大學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。鐵釘生銹的條件的探究實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要等幾天的時(shí)間，可以讓學(xué)生提前完成實(shí)驗(yàn)，用攝像機(jī)記錄下來(lái)，最后做成課件，把整個(gè)過(guò)程在課堂上用幾分鐘的時(shí)間展示出來(lái)。有效地利用了信息技術(shù)提高了課堂的效率！變相擴(kuò)大了課堂容量。這樣有聲有色的課堂，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是學(xué)生對(duì)化學(xué)有了更多、更深的理解，這比講上幾百遍化學(xué)知識(shí)是如何重要更有用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足

實(shí)驗(yàn)是無(wú)法用其它形式代替的，尤其在化學(xué)課堂上。但根據(jù)實(shí)際情況，有些實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)，有的會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有危害氣體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本做不了。即使能做的實(shí)驗(yàn)，往往也是人滿為患，很多學(xué)生共用一套設(shè)備，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了。可以用多媒體電腦上展現(xiàn)電解水實(shí)驗(yàn)，改變多年來(lái)讓學(xué)生看圖記錄現(xiàn)象的尷尬境地。眼見(jiàn)為實(shí)，才會(huì)印象深刻！才會(huì)把學(xué)到的變成自己的知識(shí)！粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的，也是學(xué)生最愿意看到的！可以從網(wǎng)上剪輯視頻給學(xué)生觀看，學(xué)生在震撼中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確爆炸所需的條件，印象深刻！在實(shí)物展示濃硫酸稀釋正確操作后，用課件展示錯(cuò)誤操作會(huì)帶來(lái)的后果，讓學(xué)生明確正確的實(shí)驗(yàn)操作的重要性，感受到濃硫酸的腐蝕性，加深了學(xué)習(xí)的印象！

隨著探究的深入，嘗試的不斷進(jìn)行，信息技術(shù)在化學(xué)課堂中起到的作用也會(huì)越來(lái)越大。

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