提高高三第二輪政治復(fù)習(xí)實效性初探

【關(guān)鍵詞】高三 政治復(fù)習(xí) 實效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

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高三第一輪政治復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是“基礎(chǔ)過關(guān)”，而第二輪政治復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)則是：整合基礎(chǔ)知識、構(gòu)建體系，針對各種題型進行解題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力及應(yīng)試心理素質(zhì)得到提高。在此，筆者結(jié)合自身實踐，就如何提高高三第二輪政治復(fù)習(xí)的實效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，抓好主干知識

近幾年的高考政治試題，大多是命題專家對相關(guān)基礎(chǔ)知識的重新組合，試題的“基礎(chǔ)性”特點十分明顯。由此可見，以“能力立意”的政治高考，不可能離開對學(xué)生的基礎(chǔ)知識考查。第一輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)知識，第二輪復(fù)習(xí)的重點仍然是抓基礎(chǔ)知識，這是高考復(fù)習(xí)的基本原則，必須毫不動搖地堅持。但是，第二輪復(fù)習(xí)的時間短，不可能像第一輪復(fù)習(xí)時那樣按課、按框題對所有的高考考點逐一復(fù)習(xí)。這就要求教師在組織復(fù)習(xí)時必須突出對主干知識、重點考點以及變化考點的復(fù)習(xí)，注意核心概念。教師要指導(dǎo)學(xué)生梳理知識，構(gòu)建科學(xué)的知識體系，形成條理清晰的“知識樹”。例如，針對“價格”這一考點，應(yīng)該同時復(fù)習(xí)價格的含義、價格的變動、影響價格變動的因素、決定價格變動的因素、價格變動對生活的影響、價格變動對生產(chǎn)的影響、價格與價值的關(guān)系、價格與價值規(guī)律、價格與價值尺度的關(guān)系、價格與市場調(diào)節(jié)的關(guān)系、價格與國家宏觀調(diào)控的關(guān)系等知識要點。

第二輪復(fù)習(xí)不能簡單地等同于“第二遍復(fù)習(xí)”，不能搞簡單的重復(fù)。教師有必要結(jié)合新的時政材料重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工，并用熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，對教材知識進行重新優(yōu)化組合，選擇最有利于知識運用的角度，從而對主干知識進行“立體式”的復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生將每一個知識點都放在知識的系統(tǒng)中來把握，只有這樣，學(xué)生才能在高考中根據(jù)題目的設(shè)問，多角度、多層面地整合所學(xué)知識，分析和解決實際問題。

二、總結(jié)易混點、易錯點，消除弱點、盲點

在政治課本中有很多易混點、易錯點，如財政政策與貨幣政策、初次分配與再分配、主次矛盾與矛盾的主次方面、依法行政與依法執(zhí)政、民族政策與民族原則、落后文化與腐朽文化等。這就要求教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵與外延，把握識別標(biāo)志，能在做題時依據(jù)材料和關(guān)鍵詞對其加以區(qū)分。教師可設(shè)計判斷題對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，把易混點拿出來辨一辨，并進行歸納總結(jié)，強化記憶，引起有意注意。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，要找出錯因、明確標(biāo)準(zhǔn)，對錯題本要“考后記、考前看、反復(fù)看”。對月考、模擬考中錯誤率較高的題目，教師應(yīng)該讓學(xué)生重新做一遍，予以強化，及時糾錯，彌補“短板”，使學(xué)生對自己充滿信心。

政治復(fù)習(xí)中也會存在弱點和盲點。所謂“弱點”主要是學(xué)生在測試過程中暴露出來的一些薄弱環(huán)節(jié)；“盲點”主要是學(xué)生認(rèn)為的“可能不重要的內(nèi)容，在考試中可能不會考的內(nèi)容”。教師要重視這些問題，對學(xué)生的弱點不能輕易放過，對學(xué)生的盲點要進行多次強調(diào)，以彌補學(xué)生的知識漏洞，糾正學(xué)生的思維偏差。

三、關(guān)注社會熱點，找到時政熱點與重點考點的交匯點

政治高考命題以能力立意為主，但從不回避熱點和焦點問題，整套試題以課本主干知識為考查主體，以熱點和人們普遍關(guān)心的問題為中心，使試題源于現(xiàn)實的社會生活，既有明顯的時代特征，又使考生“有話可說”。因此，教師在組織復(fù)習(xí)時應(yīng)抓住時政熱點和重點知識的交匯點，突出基礎(chǔ)理論知識的掌握與應(yīng)用。例如，在2013年高考政治復(fù)習(xí)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生針對中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會的會議精神、“釣魚島”問題、中國首艘航母“遼寧艦”服役、我國當(dāng)前經(jīng)濟形式及財政政策、貨幣政策等熱點，綜合運用所學(xué)知識進行多角度分析，尋找課本理論知識同這些熱點問題的交匯點，從而拓寬學(xué)生的答題思路，提高答題的準(zhǔn)確率。

四、注意訓(xùn)練的針對性，提高訓(xùn)練的實效性

教師要提高高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性，要針對“弱點”和“增分點”進行必要的訓(xùn)練。例如，學(xué)生普遍反映，選擇題的分容易得，也容易失，得分的波動性較大。這是因為高考政治客觀題的知識覆蓋面廣，“陷阱”較多。這就需要在客觀題的解題速度和準(zhǔn)確率上下工夫，做到“既準(zhǔn)又快”，教師可以審題、答題技巧為重點，加強客觀題專項訓(xùn)練。對于主觀題，普遍存在“答案寫了很多，得分卻很低”的情況，其原因主要是學(xué)生的閱讀分析能力不足。這就需要教師教會學(xué)生閱讀，使其學(xué)會解讀材料中的顯性要求和隱性要求，善于抓住材料中的有效信息、關(guān)鍵詞句。在審題能力上，要使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，注意命題設(shè)問的指向性要求。教師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在答題時做到答案序列化、層次化，做到政治理論知識和材料的有機結(jié)合。

（責(zé)編 雷 靖）