初中信息技術(shù)課主題活動式教學(xué)題材選取的要求

【關(guān)鍵詞】主題活動式教學(xué) 題材

要求

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

0083-01

信息技術(shù)課主題活動式教學(xué)就是教師設(shè)計出各種不同的主題，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入主題中，讓學(xué)生們緊緊圍繞這個主題開展活動，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等，達成課程標準的三維目標，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在主題活動式教學(xué)中，活動題材的選取是課堂成敗的關(guān)鍵，因為主題起著總攬全局的作用。選取活動題材需要精心分析和仔細思考，不僅要分析教材、分析學(xué)生，還要思考社會現(xiàn)實與生活實際。

從初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐來看，信息技術(shù)主題活動式教學(xué)的活動題材選取需要符合六個要求。

一、要具有時代性

社會在發(fā)展，在進步，信息技術(shù)課主題活動題材的選取也應(yīng)與時俱進，具有鮮明的時代性，因為只有具有時代特色的主題活動才能符合現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。比如，前幾年我們講授Excel表格制作軟件的時候，往往以2006年多哈運動會的獎牌數(shù)統(tǒng)計來作為主題活動的題材。但時至今日，如果還以這個內(nèi)容作為主題活動的題材就不合適了，因為這個題材已經(jīng)不再具有時代特征了。所以選擇主題活動題材時一定要考慮其時代性。例如，2008年我們可以選擇北京奧運會作為主題活動的題材，2010年可以選擇上海世博會作為主題活動的題材，2012年可以選擇倫敦奧運會作為主題活動的題材。

二、要符合學(xué)生的心理特點

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，應(yīng)還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。因此，研究學(xué)生成為教師必做的功課。

同樣，在主題式課堂教學(xué)中，教師也要研究學(xué)生。主題活動題材的選取符合學(xué)生的心理特點，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入課堂之中。

現(xiàn)代社會信息交流日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙等媒體的使用不斷普及，學(xué)生的心理日趨復(fù)雜。即使在農(nóng)村，學(xué)生的思想也在不斷變化?，F(xiàn)在的學(xué)生有更多的機會接觸新事物，他們對一些科學(xué)、娛樂以及IT技術(shù)上的事情很感興趣，比如很多初中生現(xiàn)在都有QQ賬號，經(jīng)常在網(wǎng)上進行聊天與交流。所以現(xiàn)在學(xué)生的心理特點是我們在主題活動題材選取時需要考慮的。只有立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，才能使教學(xué)易于為學(xué)生接受，提高課堂教學(xué)效率。

三、要貼近現(xiàn)實生活

課程改革要求課堂教學(xué)要緊貼學(xué)生的現(xiàn)實生活，使教學(xué)內(nèi)容生動、形象。比如八年級信息技術(shù)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，講的是編輯軟件Word的使用，教師選取的主題活動題材是校園廣播站向全校學(xué)生征集廣播稿。這樣的主題活動貼近現(xiàn)實，符合實際，學(xué)生有真實感，學(xué)習(xí)熱情高漲。

四、要能激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。興趣對于人的認知與活動產(chǎn)生很大的影響，有趣的題材更能讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，感受生活，使學(xué)生被吸引到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的主觀能動性，所以通過激發(fā)興趣能提高認知與活動的效率。

比如，在講解Frontpage網(wǎng)頁制作時，我們可以選取制作“我的一家”等個人網(wǎng)頁作為主題活動題材。由于初中生比較爭強好勝，他們有很強的榮譽感和自信心，總希望自己比別人強，這些能進行自我展示的主題活動正符合他們的需求，所以能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地達到教學(xué)目的。

五、要能貫穿整個課堂教學(xué)

信息技術(shù)課的主題活動需要貫穿整個課堂教學(xué)，為整堂課的教學(xué)服務(wù)。它應(yīng)具有整體性。在整堂課中，師生自始至終緊緊圍繞著主題活動，通過任務(wù)驅(qū)動下的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等來完成對課題的學(xué)習(xí)與研究，從而達到教學(xué)的目的。連貫的主題活動能使課堂教學(xué)保持一致性，使學(xué)生的興趣得以保持、延續(xù)，從而能提高課堂教學(xué)效率。

有些教師安排的主題活動只是整節(jié)課的一個局部，如只是作為課堂引入喚起學(xué)生的興趣，而在后面的課堂教學(xué)中，教學(xué)完全脫離前面的題材活動來進行。這樣的題材活動實際上就不能算是主題活動。主題活動不應(yīng)只是課堂的一個美麗的點綴，而應(yīng)是課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)具有總攬全局的意義。

六、要具有教育意義

主題活動題材的選取不僅要為教學(xué)服務(wù)，更多地還應(yīng)該有助于對學(xué)生開展各方面的教育。因此主題活動題材的選取要具有教育意義，主題活動式教學(xué)的精華也就在于活動題材的教育意義。

在實際教學(xué)中，我們可以根據(jù)具體情況來選取活動題材，比如可以選取“天宮一號”“世博園”等愛國主義教育的題材、“節(jié)能環(huán)保，綠色低碳”等保護環(huán)境教育的題材、“孝敬老人”等道德教育的題材。

主題活動式教學(xué)作為一種信息技術(shù)課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)模式，已越來越多地被廣大信息技術(shù)教師所采用。作為主題活動式教學(xué)的關(guān)鍵——活動題材的選取，是需要教師精心研究的。只有好的主題活動題材才能保證課堂教學(xué)的高效率。

（責編 王學(xué)軍）