打造讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂

【關(guān)鍵詞】興趣 快樂學(xué)習(xí) 化學(xué)課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

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愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣才愿意學(xué)，才會主動學(xué)。以往填鴨式的授課讓學(xué)生處于被動的狀態(tài)，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，怎樣使課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生快樂地接受知識、提高能力，就成了每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。這也是本文要闡述的問題。

一、靈活設(shè)置趣味導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入能喚起學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用生動的化學(xué)史故事導(dǎo)入，講述科學(xué)家探索科學(xué)的事跡及有關(guān)的“軼事”“趣聞”，還可將其穿插到教學(xué)過程中。如在學(xué)習(xí)課題《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》時(shí)，可以通過講述炸藥大王——諾貝爾的故事引入課題。又如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)（必修2）》第三專題《天然氣的利用 甲烷》時(shí)，結(jié)合有些農(nóng)村學(xué)生家里有沼氣池的情況，讓學(xué)生講述自家如何利用沼氣，由此引出課題。另外，還可以視具體情況采用魔術(shù)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等各種趣味導(dǎo)入，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心與求知欲增強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。在實(shí)際操作中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真做好課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師要做好充分準(zhǔn)備。演示時(shí)有些學(xué)生只是觀看實(shí)驗(yàn)，覺得實(shí)驗(yàn)好玩而缺乏必要的思考，為解決這一問題可通過角色互換，指名學(xué)生來完成一些簡單易操作的實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生對實(shí)驗(yàn)“挑毛病”，教師進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生操作不當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)指出、糾正。這樣既能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，又能讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)過程和掌握操作技能。2.指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)可以提高自己的動手能力。為了避免學(xué)生的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣上升為對知識的渴求、探索。要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作，指導(dǎo)學(xué)生通過分析研究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在“鈉與水的反應(yīng)”“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)”“原電池的原理”“乙酸的酸性及其與碳酸性質(zhì)的比較”等探究實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生不僅要看“熱鬧”，更要看“門道”。3.鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)。不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)開展不充分，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)是可望不可及。讓學(xué)生利用“雙休日”等課余時(shí)間，利用代用品自己制作儀器完成實(shí)驗(yàn)，如“利用水果如蘋果、柑橘等制作原電池”“燒不破的手帕”“紅莧菜作酸堿指示劑”等，能大大提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生增長知識，培養(yǎng)科學(xué)興趣和增強(qiáng)求知欲。

三、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

化學(xué)在生活中無處不在。豐富多彩的生活為化學(xué)教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)資源。將發(fā)生在學(xué)生身邊的化學(xué)問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，同時(shí)兼顧學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生自己去解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象和利用自己掌握的化學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和獲得成功的快樂。如教學(xué)原電池時(shí)可以利用生活中常用的干電池、手表電池、手機(jī)電池、電腦電池等來講解；教學(xué)乙醇時(shí)，可以結(jié)合國家出臺的“新酒駕處罰條例”，補(bǔ)充一些有關(guān)酒的知識，讓學(xué)生了解酒精對人體的刺激作用、飲酒過量的壞處和為何混有工業(yè)酒精的假酒有毒等。在教學(xué)一些枯燥的理論時(shí)，引入一些生產(chǎn)生活事例，使理論知識變得形象生動，能加深學(xué)生對理論知識的理解。而鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會參與意識。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，多媒體課件有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力。教師可精心設(shè)計(jì)課件，通過多媒體把圖片、聲音、文字、動畫有機(jī)結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以聲情并茂的視聽效果來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)有機(jī)物時(shí)，利用多媒體展示甲烷、乙烯、苯分子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解，提高課堂效率。一些課堂上無法演示的有危險(xiǎn)的反應(yīng)，如銫與水兩者相遇立即爆炸，可以通過多媒體向?qū)W生作模擬展示。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些常出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作，只靠教師講其原因及后果，很難使學(xué)生形成感性認(rèn)識，且不宜在實(shí)驗(yàn)中表演這些錯(cuò)誤操作，而利用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，并配上解說，把錯(cuò)誤后果演示出來，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，在以后的實(shí)驗(yàn)中不會犯同樣的錯(cuò)誤。利用多媒體還可以把網(wǎng)絡(luò)上的與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題向?qū)W生展示，如化學(xué)版的《青花瓷》和染色饅頭、奶粉中的三聚氰胺、蘇丹紅等問題，讓學(xué)生了解社會，關(guān)注生活。利用多媒體輔助教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

五、開展豐富多彩的課外活動

開展化學(xué)課外活動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)上與化學(xué)有關(guān)的順口溜、短信、謎語，開展化學(xué)知識競賽，出化學(xué)墻報(bào)等，推動學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，讓學(xué)生在廣闊的天地里感受化學(xué)知識的魅力。如祝福語：祝大家As Sb NaOH Sc，W-NH3 Ce Rb Yb，Cf Zn Mg Ir Sb-NH3（“砷銻堿鈧，鎢氨鈰銣鐿，锎鋅鎂銥銻氨”即“身體健康，萬事如意，開心每一天”的諧音）。又如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)乙烯知識，知道乙烯具有催熟果實(shí)的作用，會利用熟蘋果（能散發(fā)較多的乙烯）去催熟青香蕉。再如，保暖羊毛衫是冬天的熱賣品，那么在生活中真羊毛和假羊毛如何區(qū)分？可布置學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，辨別家里買的羊毛衫的真?zhèn)巍W(xué)生在這些活動中開拓了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，在深化知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到化學(xué)的奇妙。

在教學(xué)實(shí)踐中我們大膽創(chuàng)新，不斷探索，使我們的課堂教學(xué)生動有趣，富有感染力，就能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 王學(xué)軍）