國(guó)家普通話水平測(cè)試考前培訓(xùn)要素

【關(guān)鍵詞】普通話水平測(cè)試 考前培訓(xùn) 要素

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11B-0014-02

普通話水平測(cè)試是為加快我國(guó)共同語(yǔ)普及進(jìn)程、提高全社會(huì)普通話水平而設(shè)置的一種語(yǔ)言口語(yǔ)測(cè)試，全部測(cè)試內(nèi)容均以口頭方式進(jìn)行。目前，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)輔測(cè)試”）已在許多省、市、自治區(qū)開展。開展普通話測(cè)試考前培訓(xùn)，能夠使應(yīng)試人了解測(cè)試內(nèi)容，掌握測(cè)試要領(lǐng)和方法，進(jìn)而提高應(yīng)試人的測(cè)試成績(jī)。那么，應(yīng)該如何開展普通話測(cè)試考前培訓(xùn)呢？

一、介紹測(cè)試流程、測(cè)試題型、操作步驟和“機(jī)輔測(cè)試”應(yīng)注意的事項(xiàng)等

多數(shù)應(yīng)試人是第一次參加“機(jī)輔測(cè)試”，所以，在考前培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師首先要向應(yīng)試人介紹測(cè)試流程。測(cè)試流程有四個(gè)步驟：考生候場(chǎng)—考生叫號(hào)—考生備考—上機(jī)考試。培訓(xùn)教師要提醒應(yīng)試人注意以下事項(xiàng)。

（1）進(jìn)入備考室時(shí)，要根據(jù)抽簽號(hào)碼找到對(duì)應(yīng)的座位坐下，開始備考。備考時(shí)間約10分鐘，備考時(shí)，不能使用電子通訊設(shè)備，不能交頭接耳，不能用筆在備考試卷和考試用書上做記號(hào)。備考結(jié)束后，將試卷和備考用書留下，方可離開，進(jìn)入機(jī)房考試。進(jìn)入機(jī)房后，根據(jù)抽簽號(hào)碼找到對(duì)應(yīng)的座位坐下，戴上耳機(jī)，準(zhǔn)備開始測(cè)試。

（2）進(jìn)入普通話測(cè)試系統(tǒng)后，先輸入準(zhǔn)考證號(hào)（只需要輸入準(zhǔn)考證的后4位數(shù)），然后核對(duì)個(gè)人信息，試音成功后進(jìn)入正式測(cè)試部分。

（3）普通話水平測(cè)試一共有4道題，總分100分。它們分別是：第一題，讀單音節(jié)字詞100個(gè)，占分10%；第二題，讀多音節(jié)字詞50個(gè)，占分20%；第三題，朗讀短文，400個(gè)字，占分30%；第四題，命題說(shuō)話，3分鐘，占分40%。

培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)教師還要提醒應(yīng)試人在測(cè)試的過(guò)程中，語(yǔ)速要適中，發(fā)音要飽滿、到位，要注意屏幕右側(cè)的聲波條紋，把握好音量，不要忽大忽小，要注意看屏幕下方的時(shí)間走動(dòng)條紋，不要超時(shí)或缺時(shí)。

對(duì)上述測(cè)試基本內(nèi)容的介紹，有些教師在培訓(xùn)時(shí)會(huì)忽略或者跳過(guò)，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?qū)Α皺C(jī)輔測(cè)試”的形式和流程不了解而產(chǎn)生緊張感，從而影響水平的正常發(fā)揮。

另外，培訓(xùn)教師還必須強(qiáng)調(diào)，應(yīng)試人在參加測(cè)試當(dāng)天要帶齊身份證和準(zhǔn)測(cè)證。

二、分別介紹每一道考題，讓應(yīng)試人了解題目類型、測(cè)試要求及注意事項(xiàng)

1.第一題，讀單音節(jié)字詞

第一題，讀單音節(jié)字詞100個(gè)，限時(shí)3.5分鐘。對(duì)單音節(jié)字詞的檢測(cè)，主要從聲母、韻母、聲調(diào)三方面入手。在這一題里，所有的聲韻母都會(huì)出現(xiàn)，普通話中的4個(gè)聲調(diào)分別會(huì)出現(xiàn)25次左右。從題目的設(shè)計(jì)來(lái)看，可以全面地了解應(yīng)試人的語(yǔ)音面貌，通過(guò)每一個(gè)聲韻母的發(fā)音，了解應(yīng)試人的方言類型、語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷。

在考前培訓(xùn)中，針對(duì)第一題，培訓(xùn)教師應(yīng)該重點(diǎn)向應(yīng)試人講解聲母的發(fā)音部位及發(fā)音、韻母的結(jié)構(gòu)分類及發(fā)音，并進(jìn)行帶讀。特別是要將本地區(qū)的主要方言與普通話進(jìn)行對(duì)比，指出常見(jiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題，促使應(yīng)試人糾正發(fā)音偏誤。例如，廣西的應(yīng)試人經(jīng)常出現(xiàn)舌尖前音與舌尖后音混淆，前鼻音與后鼻音混淆，齊齒呼與撮口呼混淆等。

廣西的應(yīng)試人在聲調(diào)方面主要存在三個(gè)問(wèn)題：（1）聲調(diào)錯(cuò)誤。受方言習(xí)慣影響而誤讀，如：“檔”本應(yīng)是去聲，而應(yīng)試人讀成上聲；“氛”本應(yīng)是陰平，而應(yīng)試人讀成去聲；“緋”本應(yīng)是陰平，而應(yīng)試人讀成上聲等。（2）上聲缺陷。上聲的調(diào)值是214，不少應(yīng)試人在測(cè)試時(shí)只讀了半上21，而有的應(yīng)試人過(guò)分突出了上聲，讀成了2141，多了半上。（3）調(diào)值偏低。廣西方言調(diào)值低，影響了聲調(diào)的準(zhǔn)確度。這個(gè)問(wèn)題不僅在第一題的測(cè)試中會(huì)出現(xiàn)，在隨后的幾道題的測(cè)試中還會(huì)越來(lái)越明顯，尤其在第四題命題說(shuō)話中，如果應(yīng)試人的方言音較重，其調(diào)值偏低的問(wèn)題就會(huì)完全顯露出來(lái)。對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)在考前培訓(xùn)中予以強(qiáng)調(diào)，讓應(yīng)試人意識(shí)到調(diào)值對(duì)學(xué)習(xí)普通話有著舉足輕重的作用。

在針對(duì)第一題的培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師還應(yīng)提醒應(yīng)試人注意以下問(wèn)題：（1）認(rèn)準(zhǔn)字形，避免讀錯(cuò)。（2）在測(cè)試中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以對(duì)字音進(jìn)行猜測(cè)。（3）多音字的讀音，只要是正確的發(fā)音，讀時(shí)可任意選擇其一。（4）第一題為單字測(cè)試，沒(méi)有輕聲，如果出現(xiàn)語(yǔ)氣詞（如：?。┛勺x第一聲。（5）第一題為單字測(cè)試，沒(méi)有兒化音，應(yīng)避免諸如將“個(gè)”讀成“個(gè)兒”、將“花”讀成“花兒”的情況出現(xiàn)。（6）讀音保持中速，橫向朗讀題目，不要錯(cuò)行、漏行，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該立即糾正（如果讀了幾個(gè)字后再糾正，不得分）。（7）第一題的測(cè)試時(shí)長(zhǎng)為3.5分鐘，如果讀完100個(gè)字，屏幕下方顯示時(shí)間還有剩余，可以自行點(diǎn)擊屏幕右側(cè)聲波條紋下的“下一題”選項(xiàng)，進(jìn)入第二題的測(cè)試。

2.第二題，讀多音節(jié)字詞

第二題，讀多音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)，限時(shí)2.5分鐘。該題主要檢測(cè)應(yīng)試人對(duì)聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范程度，同時(shí)還測(cè)查應(yīng)試人的上聲、 “一”和“不”的變調(diào)、輕聲、兒化等語(yǔ)流音變的準(zhǔn)確自然程度。

第一題主要檢測(cè)應(yīng)試人的基本讀音是否正確，而第二題主要檢測(cè)應(yīng)試人在字與字相連后對(duì)聲調(diào)的把握程度，通過(guò)對(duì)語(yǔ)流音變的測(cè)查，進(jìn)一步測(cè)查應(yīng)試人的語(yǔ)音掌握程度，逐步增加測(cè)試的難度。

語(yǔ)流音變能體現(xiàn)應(yīng)試人的普通話熟練程度。在第二題中，上聲詞會(huì)出現(xiàn)10個(gè)以上，輕聲詞和兒化詞大約出現(xiàn)4～5個(gè)。培訓(xùn)教師應(yīng)提醒應(yīng)試人：（1）以上聲結(jié)尾的詞，詞語(yǔ)為中重格式的要讀完全上。有些輕聲詞的末尾字，原調(diào)也是上聲。如隊(duì)伍、財(cái)主，很多人將詞末的字讀成上聲，實(shí)際上這兩個(gè)詞是輕聲詞。又如蓮子、原子，這兩個(gè)詞并非輕聲詞，“以‘子’字結(jié)尾的詞都讀輕聲”的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。（2）兒化是普通話和某些方言中的一種語(yǔ)音現(xiàn)象。后綴“兒”字不自成音節(jié)，而和前頭的音節(jié)合在一起，使前一音節(jié)的韻母成為卷舌韻母。不是所有詞末帶“兒”的詞都要讀成兒化，如嬰兒、幼兒、健兒這三個(gè)詞雖是以“兒”結(jié)尾，卻不是兒化詞。

另外，教師還要提醒學(xué)生注意避免字化的問(wèn)題，要將詞連貫地讀出來(lái)。

3.第三題，朗讀短文

第三題，朗讀短文，限時(shí)4分鐘。該題要求應(yīng)試人朗讀一篇指定的作品，主要測(cè)查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平，重點(diǎn)考查應(yīng)試人的語(yǔ)音、連續(xù)音變、停連、語(yǔ)調(diào)以及流暢程度。

在廣西普通話測(cè)試用書《普通話培訓(xùn)與測(cè)試（智能測(cè)試版）》中，一共有40篇朗讀作品。在每篇文章中，均會(huì)出現(xiàn)“//”的雙斜線符號(hào)。這個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，表示文章從開頭到此處共計(jì)400個(gè)字。測(cè)試時(shí)，只需要將作品從開頭讀到標(biāo)注“//”處。

在培訓(xùn)中，教師要提醒應(yīng)試人：朗讀中若出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、添字，每出現(xiàn)一處扣1分，回讀則視回讀的量和實(shí)際情況進(jìn)行扣分，最低0.5分，最高3分。此題的扣分項(xiàng)目還包括聲韻調(diào)錯(cuò)誤和缺陷、方音程度、流暢程度、停連不當(dāng)?shù)?。教師還要幫助應(yīng)試人解決讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、感情過(guò)于夸張、出現(xiàn)字化情況、朗讀速度過(guò)快或過(guò)慢等問(wèn)題。

4.第四題，命題說(shuō)話

第四題，命題說(shuō)話，限時(shí)3分鐘。該題主要測(cè)查應(yīng)試人在沒(méi)有文字憑借的情況下，說(shuō)普通話時(shí)的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度，說(shuō)成句、成段的話語(yǔ)時(shí)的自然流暢度，所使用的詞匯、語(yǔ)法是否規(guī)范，能否圍繞主題組織語(yǔ)言。

在第四題中，扣分主要依據(jù)應(yīng)試人說(shuō)話時(shí)的字音錯(cuò)誤量劃分語(yǔ)音檔次，詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范程度、流暢程度、是否離題等因素會(huì)影響應(yīng)試人的測(cè)試成績(jī)。

在培訓(xùn)中，教師應(yīng)提醒應(yīng)試人：（1）事先熟悉測(cè)試用書上的30個(gè)題目，針對(duì)每一個(gè)題目列出簡(jiǎn)單的提綱，標(biāo)注具體的事例，以理清思路。（2）第四題有兩個(gè)說(shuō)話題目可供選擇，測(cè)試時(shí)應(yīng)注意審題，自行選擇其中的一個(gè)，避免看錯(cuò)題目。（2）注意詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范程度，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。說(shuō)話時(shí)，注意控制語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)要自然，盡量口語(yǔ)化，少用書面語(yǔ)。在說(shuō)話的過(guò)程中，不要離題，避免出現(xiàn)無(wú)效話語(yǔ)，要保持流暢。（3）命題說(shuō)話并非寫作文，不需要有結(jié)尾，3分鐘測(cè)試時(shí)間結(jié)束，立即停止錄音，系統(tǒng)自動(dòng)交卷。

總之，我們應(yīng)開展有效的普通話測(cè)試考前培訓(xùn)，使應(yīng)試人明確測(cè)試目的，熟悉題目，了解題型，發(fā)現(xiàn)自身存在的語(yǔ)音問(wèn)題并予以糾正，掌握測(cè)前學(xué)習(xí)方法，以提高應(yīng)試人的普通話水平與普通話測(cè)試成績(jī)。

（責(zé)編 雷 靖）