2012年廣西中考物理試題特點分析及其對教學(xué)的啟示

【關(guān)鍵詞】2012年廣西中考物理試題 特點 啟示

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-0007-03

一、2012年廣西中考物理試題特點分析

1.內(nèi)容面廣，注重雙基

2012年廣西各地中考物理試題內(nèi)容分布面廣，涵蓋了初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的基本公式、規(guī)律、定律。試題特別重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)了要使學(xué)生掌握一定的物理知識，具備應(yīng)用物理知識解決問題的能力和終身發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)要求。

例1.（2012年 桂林市中考題）在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，當(dāng)燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖1所示的位置時，恰能在光屏上得到一個清晰、縮小的像。利用這個成像規(guī)律可以制成（ ）

A.照相機 B.平面鏡

C.幻燈機 D.放大鏡

本題就是考查學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解和在生活中應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識的基本技能。

2.緊扣教材，考查主干

試題都是緊扣教材，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來命題。有不少題目取材于書本。對主干知識的考查是命題的重點，有關(guān)試題包含的知識點多，占的分值高，難度相對也比較大。例如，力學(xué)中的受力分析、二力平衡、浮力、慣性、功，電學(xué)中的串并聯(lián)電路電流和電壓的特點、歐姆定律、電功率、安全用電，熱學(xué)中的物態(tài)變化、比熱容，光學(xué)中的反射、折射、平面鏡成像的特點、凸透鏡成像的規(guī)律，這些主干知識共同構(gòu)建了初中物理的主體框架，也是2012年廣西中考物理試題的主要考點。

例2. （2012年柳州市中考題）如圖2甲所示，小燈泡額定電壓為9V，閉合開關(guān)S后，滑動變阻器滑片P從a端滑到b端的過程中，小燈泡的U-I關(guān)系圖象如圖2乙所示（滑動變阻器阻值不受溫度影響）。小燈泡的額定功率為 W。當(dāng)滑動變阻器接入電路的阻值R=8Ω時，小燈泡消耗的功率為2.25W，此時小燈泡的阻值為 Ω。

本題難度比較大，考查了學(xué)生對額定功率和實際功率的理解、讀圖獲取信息的能力以及列方程求解的能力。圖2甲的電路圖來源于課本，是學(xué)生非常熟悉的，學(xué)生在歐姆定律、伏安法測電阻、伏安法測電功率的實驗中都連接過這種電路。本題的難點在于對圖2乙的理解，很多學(xué)生不會從圖中讀出有用的信息并用來解題。特別是在做第二問時，要從小燈泡的功率和小燈泡電流、電阻的關(guān)系，總電壓和各部分電路電壓的關(guān)系分別列兩個方程，解方程后又要根據(jù)圖2乙分析解出的電流0.75A是正確的，進而解出小燈泡此時的電阻R=4歐姆。這對學(xué)生的審題、分析、理解、推理等能力有較高要求，體現(xiàn)了“重點知識重點考”的命題原則。

3.重視探究，突出過程與方法

新課程改革強調(diào)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷探究過程來獲取知識、提高能力。近年來在各地中考試題中有關(guān)這方面的試題明顯增多，目的是考查學(xué)生的思維能力和獲取信息、總結(jié)歸納的能力。具體來說，這類題目一般主要考查學(xué)生對物理研究方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類比法、模型法等的掌握，以及對探究過程的分析，包括儀器的選擇、實驗步驟的制定、數(shù)據(jù)的獲取方法、數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的總結(jié)歸納等，以中檔題居多。

例3. （2012年南寧市中考題）在探究彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)時，小明提出了如下猜想：

猜想一：彈性勢能的大小跟彈簧被壓縮的程度有關(guān)；

猜想二：彈性勢能的大小跟彈簧的材料有關(guān)。

為此，小明選用材料不同的兩根彈簧A和B（長度和粗細(xì)相同）、小球、木塊和長刻度尺各一，設(shè)計了如圖3所示的

實驗裝置進行探究。實驗中，木塊起始位置相同.最后得出以下實驗記錄表：

（1）由于彈性勢能的大小不便用儀器測量，本實驗把測量彈性勢能的大小轉(zhuǎn)換為測量木塊移動的距離，這種研究方法叫轉(zhuǎn)換法。下列實驗中用到此方法的是 （填序號）。

①探究“杠桿的平衡條件”

②探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”

（2）請將探究猜想一的方案補充完整。

①將彈簧A、小球、木塊按圖3安裝好；

②壓縮彈簧，使其長度為5cm。放手后，小球被彈出，推動木塊移動了一段距離S1；

③壓縮彈簧，使其長度為 cm。放手后，小球被彈出，推動木塊移動 。

④比較分析實驗數(shù)據(jù) ，得出結(jié)論。

（3）彈簧將小球彈開的過程中，是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化成小球的 能。

（4）為了探究猜想二，可選用實驗次數(shù)②和 的數(shù)據(jù)進行比較分析，若 ，說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān)。

本題考查學(xué)生對常用的研究方法——控制變量法和轉(zhuǎn)換法的理解和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上側(cè)重考查學(xué)生的探究過程，即方法的具體應(yīng)用，同時還考查學(xué)生的總結(jié)歸納能力，是比較典型的完整的探究類試題，屬于中檔難度的題。

4.背景生活化，滲透情感、態(tài)度和價值觀

生活化的試題多以當(dāng)?shù)氐纳铑}材和特色文化為背景，不僅能讓學(xué)生感受到物理就在我們生活中，給學(xué)生予親切感，還滲透了情感、態(tài)度和價值觀，在考試中能起到避免心理緊張的作用。

例4. （2012年梧州市中考題）圖4是梧州市生產(chǎn)的馳名產(chǎn)品“田七牙膏”。我們在擠壓牙膏時，牙膏形狀發(fā)生了變化，說明 能使物體發(fā)生形變；牙膏蓋側(cè)面刻有條紋是為了 摩擦。

例5. （2012年桂林市中考題）桂林出產(chǎn)的柿餅是有名的地方特產(chǎn)。如圖5所示，是將柿子晾曬成柿餅的場景。晾曬過程可以通過 的方式使柿子內(nèi)能 ，溫度升高，加快水份的蒸發(fā)。

例6. （2012年南寧市中考題）如圖6是一個指甲剪的示意圖，它是由三個杠桿ABC、OBD和OED組成。用它剪指甲時，屬于省力杠桿的是（ ）

A.ABC

B.OBD

C.OED

D.三個都是

例7. （2012年南寧市中考題）如圖7是一種常見的水性筆，為什么筆的頂端表面設(shè)計成圓弧形？當(dāng)筆尖朝上書寫了一會兒，筆尖就無法寫出字了，這又是為什么？請用所學(xué)物理知識解釋這兩個現(xiàn)象。

各地的試題還出現(xiàn)了以鉛筆、鑰匙等為背景的題目，此類試題把物理知識和生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了新課程理念中的“從生活走向物理，從物理走向社會”，滲透了情感、態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生放松心情。

5.重視實際應(yīng)用，難度適中，區(qū)分度好

中考帶有選拔的功能，因此試題要有一定的難度和比較好的區(qū)分度。今年廣西的中考計算題中很多試題與生產(chǎn)、生活、科技等緊密聯(lián)系，重視物理知識的實際應(yīng)用，難度適中，區(qū)分度好。

例8. （2012年南寧市中考題）圖8是某課外科技小組的同學(xué)設(shè)計的廁所自動沖水裝置的示意圖，它在由自來水管持續(xù)供給的較少量的水儲備到一定量后，自動開啟放水閥門，沖洗廁所。實心圓柱體浮體A的質(zhì)量為5.6kg，高為0.18m，閥門B的面積為7.5×10-3m2；連接A、B的是體積和質(zhì)量都不計的硬桿，長為0.16m。當(dāng)浮體A露出水面的高度只有0.02m時，閥門B恰好被打開，水箱中的水通過排水管開始排出。已知水的密度為1×103kg/m3，不計閥門B的質(zhì)量和厚度。當(dāng)水箱開始排水時，求：

（1）浮體A受到的重力；

（2）水對閥門B的壓強和壓力；

（3）浮體A受到的浮力；

（4）浮體A的密度。

此題是力學(xué)的綜合計算題，考查了重力、密度、浮力、壓強和壓力等知識點，難度較大，解題需要進行正確的受力分析和熟練掌握相應(yīng)的計算公式（包括變形公式），所問的問題比較多且互相牽連，只有平時知識基礎(chǔ)比較扎實，能仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的學(xué)生才能較順利地解答。

總的來說，廣西今年的中考物理試題和近年來的試題難度基本持平，題型相對比較平穩(wěn)，考查了學(xué)生雙基的掌握程度和運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，能較好地達到畢業(yè)考試和升學(xué)考試合一的效果。

二、2012年廣西中考物理試題對教學(xué)的啟示

今年的中考物理試題對平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)都有很重要的啟示。

1.要挖掘課本，狠抓基礎(chǔ)

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，也是中考命題的依據(jù)，試卷中很多題目的原始素材來源于課本，因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要提醒學(xué)生回歸課本，課本里的基礎(chǔ)知識和基本技能什么時候都不能丟，例如很多計算題往往把難度較大的問題放在最后一問，而前面幾問就有不少是直接考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的。此外，試題往往比教材中的問題更加靈活，更有廣度和深度，這就要求教師的教學(xué)不能僅僅停留在書本知識的表層，要挖掘教材內(nèi)容的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解上下功夫。平時教學(xué)對于錯題要注意找出基礎(chǔ)不牢的原因，訓(xùn)練學(xué)生熟練應(yīng)用知識，這樣學(xué)生在中檔題上就不會丟分太多，就能提高得分率。

2.要抓主干知識，重視理解知識內(nèi)涵和規(guī)范解題

教學(xué)中對于力、電、熱、光、磁等主干知識除了讓學(xué)生掌握有關(guān)的概念、公式、規(guī)律外，還要讓學(xué)生明白這些知識的獲取過程，深入理解這些知識的內(nèi)涵，避免簡單的機械記憶。要讓學(xué)生學(xué)會通過總結(jié)歸納、以點帶面去掌握知識，靈活、熟練地應(yīng)用知識。例如對于速度-時間圖像和路程-時間圖像，要求學(xué)生在對比二者的基礎(chǔ)上進行理解、應(yīng)用。利用知識點去解題時，教師要特別關(guān)注學(xué)生解題的規(guī)范性，包括語言表述和書寫的規(guī)范性，使學(xué)生減少丟分率。

3.要注重探究的方法和過程，提升學(xué)生獲取信息的能力

科學(xué)探究題形式靈活多樣、開放性強，著重考查學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、獲取信息、處理信息、得出規(guī)律的能力。因此在教學(xué)中，所有的學(xué)生實驗都應(yīng)要求學(xué)生親自動手完成，通過操作熟悉實驗方法和實驗過程，理解有關(guān)知識，鞏固有關(guān)技能。例如常用的控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法、類比法等都要通過經(jīng)常訓(xùn)練使學(xué)生能靈活應(yīng)用。在獲取信息的能力方面要特別注意與實驗探究有關(guān)的物理量的數(shù)據(jù)，有的是以表格的形式呈現(xiàn)，有的是以圖的形式呈現(xiàn)。在平時教學(xué)中要抓好基本實驗技能的訓(xùn)練，如常見儀器的使用和讀數(shù)、器材和實驗步驟的選擇、電路的連接、描點作圖的掌握、誤差的分析、故障的排除等。

4.要關(guān)注科技，關(guān)注社會熱點

中考試題中有很多與“STS”（即“科學(xué)-技術(shù)-社會”）有關(guān)的內(nèi)容，例如河池市中考試卷第14題中出現(xiàn)“神舟九號”載人飛船燃料問題；梧州市中考試卷第6題中有“天宮一號”的能量轉(zhuǎn)化問題，第14題涉及倫敦奧運會的吉祥物，第16題涉及黃巖島海域執(zhí)行維權(quán)護漁任務(wù)的中國漁政310船等科技和社會熱點問題。因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視科技前沿信息的介紹和物理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，促使學(xué)生注意理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點問題。

5.要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，提高解題能力

在中考試題中有很多題目涉及的知識點學(xué)生是明確的，但是當(dāng)題目的背景和問法改變后學(xué)生就容易答錯。所以教師在教學(xué)中，特別是在測驗講評中要適當(dāng)擴展問題，進行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、一題多解，學(xué)會解決綜合性問題，善于突破思維定勢，提高應(yīng)變能力和發(fā)散思維能力。例如桂林市中考試卷第24題在“重力的大小跟什么因素有關(guān)”實驗中提問“造成g值不同的原因可能是什么”，柳州中考試卷第12題是在磚塊的三種放置方法中測力計的讀數(shù)問題，若教師平時在課堂中能適當(dāng)擴展這類問題，學(xué)生就能順利答題。

對中考試題的研究，其價值不僅在于能幫助教師掌握命題的趨勢和命題的依據(jù)，提高教師的命題水平，幫助教師更有效地整合教材，提高指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)水平，而且在于能為學(xué)生提供更有效的科學(xué)備考方法和提高學(xué)習(xí)效率的途徑。在中考試題中還能挖掘出很多對教學(xué)有用的信息，這對日常教學(xué)和中考復(fù)習(xí)都有著重要的現(xiàn)實意義。

（責(zé)編 王學(xué)軍）