新課程學(xué)習(xí)

摘要：環(huán)境可以使一個(gè)人的生活習(xí)慣發(fā)生潛移默化的改變。習(xí)慣的改變也使一個(gè)人能更好地適應(yīng)新環(huán)境。新課程給了我們更多人文性關(guān)懷，我們變得更智慧成熟，成長中多了自信、自強(qiáng)精神，多了自主創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：新課程 成就 學(xué)生的明天

一個(gè)新的歷程都有它嶄新的獨(dú)特魅力。新課改的實(shí)施，會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生欣喜若狂，也許開始他們僅僅是處于好奇，但時(shí)間終會(huì)證明這一改革措施的正確與否。結(jié)果，也的確讓人感到亢奮。它所發(fā)揮的作用越來越大，所展現(xiàn)的活力也越來越充沛。那么，新課程中的積累學(xué)習(xí)給了他們怎樣的學(xué)習(xí)成就呢？

一、興趣是老師，目標(biāo)是動(dòng)力。

小時(shí)候習(xí)慣于跟著老師走，按要求進(jìn)行各種活動(dòng)。進(jìn)入中學(xué)，漸漸適應(yīng)用自己的知識(shí)自己的智慧去解決問題。第一次腦海中有了自己創(chuàng)建的幾何模型，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)建新的立體模型；第一次閱讀散文后有了自己自己的深入見解，內(nèi)心無比愉悅，期待著更多的進(jìn)步；第一次動(dòng)手設(shè)計(jì)了物理實(shí)驗(yàn)，感覺自己定會(huì)創(chuàng)造更多的美好東西。似乎第一次不曾經(jīng)歷過的都能在這里找到答案，人生當(dāng)中的穩(wěn)重和鎮(zhèn)靜都是漸漸從生活中磨礪培養(yǎng)的。對未來總是充滿無盡的期待，就像小時(shí)候?qū)ν捴械墓适孪Ｍ袀€(gè)圓滿結(jié)局一樣，對各科知識(shí)充滿渴望，感到一切妙不可言。閱讀中時(shí)刻感受著智慧的不凡和優(yōu)雅。運(yùn)算中練就了辦事更有條理。實(shí)驗(yàn)中變得更加沉穩(wěn)睿智。平時(shí)少了單純的想入非非，多了對未來的美好憧憬。

二、成就感讓我對明天充滿自信。

新課改的目標(biāo)，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，進(jìn)取意識(shí)。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式從進(jìn)入初中起就變成了我們學(xué)習(xí)生活的主旋律。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽到旁人談?wù)撋险n的氣氛，說什么教室里的氣氛冷得可以讓人窒息。聽到這里內(nèi)心升起一種莫名的恐懼，甚至不敢想象之后會(huì)有什么樣的收獲。平時(shí)覺得自己上課是一種享受，而到他們那里卻變成了折磨。后來我才知道，被動(dòng)接受不動(dòng)腦筋的是他們，啟而不發(fā)只能演變?yōu)椤皾M堂灌”。課堂上盡管老師有主導(dǎo)設(shè)計(jì)，但也會(huì)臨時(shí)生發(fā)很多有趣的“意外”，改變著我們的心情，考驗(yàn)著老師的智慧。心情影響成效，興趣是最好的老師。生活是一面鏡子，你怎樣對它，它就怎樣回報(bào)你。全身心地投入，喜怒哀樂任我表現(xiàn)，課堂成了我的舞臺(tái)。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)享受，愉悅常伴我左右。為攻克難關(guān)而歡喜，為奸臣當(dāng)?shù)蓝鴳嵟?，為諸葛北伐未捷而星隕五丈原而生哀，為兩同性磁極與親近而不能而發(fā)笑……喜怒哀樂、嬉笑怒罵之余，收獲更多的是知識(shí)。有些知識(shí)來的太過于招搖，以至于每個(gè)同學(xué)都為之神魂顛倒，日夜難忘。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)以致用，知識(shí)方才能更好地服務(wù)于生活，為生活涂上更絢爛的色彩。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一次次用知識(shí)武裝自己，模擬演練；一次次脫下戰(zhàn)甲重新武裝，重新上陣。經(jīng)歷了過程，經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了喜怒哀樂。收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了成熟，收獲了智慧理性。一步步真切地感受到了從語無倫次到言辭鑿鑿的自豪，從懵懂無知到滿腹經(jīng)綸的睿智，從懶散自由到辦事有條理的穩(wěn)重。在新課改理念下，我們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，我們的好奇心得到了更多的滿足，我們的好習(xí)慣得到了更多的引領(lǐng)。它為我們打開一扇新窗，我從不懷疑它實(shí)用型、可行性。最終我被他實(shí)質(zhì)性的精魂所折服，我不再畏畏縮縮。得到甜頭，我在課堂上變得更加積極踴躍。我還能在它的蔭蔽之下充分展現(xiàn)個(gè)性，內(nèi)心就顯現(xiàn)出對它的依戀。有多少次狂妄，就有多少次的不舍。我知道我離不開它的懷抱，直到我卸下“學(xué)生”這個(gè)稱呼，掙扎著狂奔到社會(huì)。曾經(jīng)擁有過的，都在得到的那一刻情感得到釋放，精神上得到極大滿足。有付出有收獲，夢想指引我前行，成就感增強(qiáng)了我超越自我的信心。

三、想象是進(jìn)化的源泉，是課改魅力的所在。

黑格爾說過：想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。這也是新課改獨(dú)具魅力的所在。

別人都說只有人到不了的地方，沒有思想到不了的地方。足見想象力有有多么驚人的能力。我不敢說新課改的誕生是為了培養(yǎng)一代滿腦有奇特事情的科幻作家。但這確實(shí)是課堂上少不了的一道風(fēng)景。給學(xué)生自主發(fā)言的權(quán)利，就會(huì)碰撞出很多燦爛的智慧火花。我們可以把孔乙己的結(jié)尾改編得更滑稽些，把春江還月夜的景象想象得更迷人，可以把《木蘭詩》變得現(xiàn)代，數(shù)學(xué)實(shí)用問題設(shè)計(jì)得更節(jié)約高效些，可以把物理發(fā)明搞得更有意義……不能抹殺屬于我們的那份天性。老師不再是課堂的統(tǒng)治者，而變成了名副其實(shí)的引導(dǎo)者。老師不再是權(quán)威，我們也可以青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。老師不再是領(lǐng)袖，而成了我們的合作伙伴。教室雖小，但思維的智慧卻囊括了整個(gè)宇宙。不必害怕自己的膽子太大，異想天開更有益于創(chuàng)新。美好的課堂生活總屬于那些用心參與的人，費(fèi)心思考，靜心傾聽，用心享受，分分秒秒都是精彩。新奇和興奮挑動(dòng)著每一根神經(jīng)，豐富的知識(shí)和美好的體驗(yàn)停留在記憶深處。我們是在學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也是在創(chuàng)新。

“沒有經(jīng)歷過以前的教學(xué)模式，不敢對以前的教學(xué)效果妄下評論。新課改的實(shí)施，會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生欣喜若狂，也許開始他們僅僅是處于好奇，但時(shí)間會(huì)證明這一改革措施的正確與否?！彼倪@一段內(nèi)容讓我觸動(dòng)較大。是啊，學(xué)生一直在課改中成長，他們不會(huì)用新舊模式對比來談?wù)n程改革。事實(shí)上，學(xué)生的確很喜歡新教材，課堂上，他們有了主動(dòng)質(zhì)疑精神，有了竭誠合作意識(shí)，有了自主發(fā)言搶先發(fā)言的習(xí)慣，課堂上有了新變化，有了不定情況。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)，也是對老師應(yīng)對智慧的考察。這些時(shí)尚新元素的加入，不斷地吸引學(xué)生好奇的眼光，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)，督促著學(xué)生養(yǎng)成對問題的自主合作探究習(xí)慣。

有位名人曾過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！闭n堂上好奇心悄悄地在激勵(lì)學(xué)生立志長遠(yuǎn)，無聲地在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。課堂上只有能保持學(xué)生的興趣心理，學(xué)生才能學(xué)到更多知識(shí)。只有讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，才能更好地挖掘?qū)W生的潛能。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的好奇心，學(xué)生才會(huì)更有成就感，更自信樂觀?！皯B(tài)度決定一切”，“細(xì)節(jié)決定成敗”。 學(xué)生對新課程改革有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，有著樂觀的心態(tài)。一分付出一分收獲，我相信在新課程改革的路上他們因?yàn)橛辛酥鲃?dòng)探索堅(jiān)持不懈精神，有了不斷實(shí)踐不斷完善自我意識(shí)，他們未來的人生會(huì)更美好。