淺談漢語在雙語教學(xué)中的應(yīng)用

語言是人類交際的工具，世界語言的語系、語種眾多，在我國(guó)也有幾個(gè)語系，幾個(gè)語種，其中漢語是漢、藏語系中的最主要的一種。中華人民共和國(guó)的國(guó)語是漢語，在中國(guó)廣大的國(guó)土上，華夏民族的語言東、西、南、北大有差異。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，語言不同的障礙在很大程度上也制約著我們的進(jìn)步與發(fā)展。為此，國(guó)家決定在各少數(shù)民族中，特別是教育界從小學(xué)開始開設(shè)漢語課的教學(xué)，取得了一定的成績(jī)，但還不夠那么規(guī)范，這些規(guī)范存在于方言的影響也存在于發(fā)音的不規(guī)范。早在一九五八年，國(guó)家在語言文字方面做了重大的修正。如果在語言方面在北方語的基礎(chǔ)上使用以北京話為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，文字上盡可能地將繁體字進(jìn)行了相應(yīng)的簡(jiǎn)化，使我們的語言、文字有了一定的規(guī)范。但我國(guó)又是一個(gè)多民族的國(guó)家，有些民族同用漢語言文字，有些民族有他本民族的語言、文字，給國(guó)家方針、政策等方面的貫徹落實(shí)，造成了語言、文字上的障礙，在少數(shù)民族中開設(shè)了漢語課，新招收的初中一年級(jí)，除本民族的語文外其他各科用漢語授課的決定。為了適應(yīng)這方面的需求，我本人作為初中漢語教師，身感責(zé)任重大、力不從心。漢語教學(xué)首先以聽力和口頭表達(dá)開始訓(xùn)練，學(xué)校就是這兩方面的訓(xùn)練基地。為此我對(duì)少數(shù)民族（維吾爾族）學(xué)生漢語聽、說教學(xué)結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行如下初探：

一、對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練：

首先，初中學(xué)生學(xué)漢語是從聽力訓(xùn)練開始的，但漢語教學(xué)是從發(fā)音開始的，發(fā)音是從漢語拼音開始的。所以在教漢語拼音時(shí)是從漢語拼音字母開頭教好的，每個(gè)字母的發(fā)音十分重要，這是教師采取圖片進(jìn)行發(fā)音聯(lián)系，個(gè)人發(fā)出音來總會(huì)被其他人聽見，聽了以后授聽者總會(huì)有反應(yīng)，以作出相應(yīng)的判斷（發(fā)音的準(zhǔn)確與否）如果正確，教師會(huì)積極地做出反映說：“很好”，如果錯(cuò)了他會(huì)及時(shí)地說：“出錯(cuò)了?！卞e(cuò)在什么地方？給予及時(shí)地說出的錯(cuò)地方以便及時(shí)糾正。多次給予學(xué)生示范發(fā)音，自己發(fā)音讓學(xué)生注意聽。同時(shí)也會(huì)讓個(gè)別學(xué)生發(fā)這個(gè)音讓其他同學(xué)聽，直至全體學(xué)生都發(fā)出和他示范時(shí)的一樣的音來，這是他會(huì)準(zhǔn)確地說對(duì)了或完全正確。我今后會(huì)一絲不茍地這樣去教。

其次是輔音和元音的和拼出一個(gè)音節(jié)的教學(xué)，這是教師應(yīng)用一個(gè)輔音和一個(gè)元音或兩個(gè)元音進(jìn)行拼音，拼讀一個(gè)音節(jié)時(shí)就必須讓學(xué)生注意聽。比如說要拼“喜歡”一詞時(shí)學(xué)生聽到在拼一個(gè)字“喜”的時(shí)候用了一個(gè)元音（韻母），而在拼第二個(gè)字“歡”的時(shí)候用了兩個(gè)元音才拼出了“歡”這個(gè)字，這是教師讓學(xué)生自己拼讀“喜歡”一詞。學(xué)生從自己聽到的和自己的理解，雖不能直接說出第一個(gè)音是直拼，第二個(gè)音屬三拼連度才成音的，而且非使用兩個(gè)元音不可，這是教師可向?qū)W生說明使用兩個(gè)元音時(shí)，第一個(gè)元音叫介母，沒有這個(gè)介母就拼不出來這個(gè)“歡”字。另外，在我們維吾爾族語中將漢語中的“黃瓜”一詞說成“吭呱”，如果人家聽話的人一聽就聽出來是發(fā)音的錯(cuò)誤，兩個(gè)字中的音都缺了介母聽的就不一樣了。從以上兩詞中知道漢語聽力的練習(xí)十分重要。還有聽話的周邊環(huán)境的分析，比如；兩個(gè)人談話過程中聽用的詞的發(fā)音的差異，我平時(shí)經(jīng)常聽到有些漢族人在一起交談，他們?cè)谡勗捴芯椭缹?duì)方是哪個(gè)省的，這是認(rèn)識(shí)方言中的知識(shí)，如果雙方都是標(biāo)準(zhǔn)的普通話時(shí)就會(huì)知道對(duì)方是什么地方的人。在我們維吾爾民族的漢語教學(xué)中，我的切身體會(huì)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有聽的功底強(qiáng)，即聽的準(zhǔn)確、清楚才能打好漢語基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，說的流利、說的符合漢語語法，才會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，無論那種語言，都是表達(dá)事物之間、人與人之間、單位與單位之間、上級(jí)與下級(jí)之間、國(guó)家與國(guó)家之間進(jìn)行交流的主要表達(dá)方式。那么，說好漢語應(yīng)從哪些方面著手呢？我認(rèn)為；首先應(yīng)大膽地去嘗試，在日常生活和工作中把自己所學(xué)的漢語詞或詞組用在自己周圍的同志、社會(huì)交往中的一些人的交談中，加以實(shí)踐、驗(yàn)證并得到充分的練習(xí)。這是漢語表達(dá)能力提高的一個(gè)重要方法，那么教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？我認(rèn)為詞語是語言的建筑材料，如同建筑高樓大廈所用的石頭、磚瓦、鋼材、水泥等基本材料一樣。所以自己應(yīng)多積累詞匯，會(huì)巧妙地組成詞造句，連句成段、連段成篇進(jìn)行練習(xí)，并把他“讀”出來，在教學(xué)中讓學(xué)生多說，以朗讀課文、進(jìn)行甲、乙雙方的日常生活中的對(duì)話形式來訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

另外，我還強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)在校園生活中多用漢語交流，這樣時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生說的能力就會(huì)自然提高。有些老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，不注重日常生活中的訓(xùn)練，教學(xué)帶班效果不佳，教師感到力不從心，學(xué)生感到負(fù)擔(dān)重、壓力大，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)漢語的思想。我的教法告訴我應(yīng)放手發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、興趣性，讓他們?cè)趦?nèi)心深處存在說漢語的興趣，如果讓學(xué)生看漢語電視，多閱讀漢文報(bào)刊，是提高學(xué)生說的水平的潛移默化的過程，是快速提高說的能力的捷徑。

最近幾年，人們的思想認(rèn)識(shí)有極大的轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)到群眾，普遍認(rèn)為“民漢合校”是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、互相學(xué)習(xí)語言的好場(chǎng)所。確實(shí)“民漢合校”能提高學(xué)生說的能力，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么樣的語言文字總少不了說，這樣師生說的能力逐漸增強(qiáng)了，相應(yīng)水平也提高了，機(jī)會(huì)也增多了，自然而然地漢語說的能力就越來越強(qiáng)了，經(jīng)常和漢族同志一起工作、交流掌握漢語語音、語法的規(guī)則，由此看來民漢和民漢學(xué)生混合班是學(xué)好漢語的有效措施。

任何事物都要學(xué)以致用，漢語教學(xué)也要體現(xiàn)在學(xué)以致用上。這個(gè)就是“說”。說就是我們漢語教學(xué)的根本目標(biāo)，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就是我們漢語聽說教學(xué)的目標(biāo)。所以說小學(xué)漢語教學(xué)要在聽和說上下功夫，掌握兩方面的技巧后，其他的如漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、詞句、篇章等諸多問題，隨著現(xiàn)代多媒體教學(xué)的發(fā)展和人們對(duì)學(xué)漢語的需求的增長(zhǎng)，就會(huì)隨之而解，使受教育者成為雙語表達(dá)的佼佼者、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。

綜合以上聽和說兩方面的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法，本人決定在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要經(jīng)常和其他漢族老師、民族中的漢語教師多交流、多探討、多研究、互相學(xué)習(xí)，提高自己的漢語聽、說教學(xué)的基礎(chǔ)，漢族中常能聽到這樣一句在教學(xué)中的格言：“要給學(xué)生一碗水，本人就得有一桶水”，這樣恰當(dāng)?shù)谋扔鞯拇_如此，這是對(duì)學(xué)生求知與教師傳授知識(shí)的形象的比喻。為此，我認(rèn)為首先自己的漢語學(xué)習(xí)一刻也不能放松，一時(shí)也不能停留，要時(shí)刻給自己充電、充實(shí)自己，為做好初中學(xué)生漢語聽、說教學(xué)做出奉獻(xiàn)。