做“貼心人”是塑造學生心靈的基石

【內(nèi)容摘要】

一、在語文教學中、聯(lián)系學生實際，以美感人，以情動人，培養(yǎng)學生崇高的道德情操。

二、面對學生的錯誤、教師只有先動之以情，再曉之以理的打開他們心靈深處的秘密，有的放矢的施教、才能使之心悅誠服的改正。

三尊重學生個別差異：“要學生發(fā)展，但不是同時發(fā)展；要學生進步，但不是同步；要學生合格，但不是同一規(guī)格。”減輕學生壓力，班級管理才能穩(wěn)步進行。

【關(guān)鍵詞】育人 覺醒 誘導 貼心人

在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，教師需承攬起培養(yǎng)具有良好道德水準的新世紀人才的任務。如何才能完成這一使命呢？眾說紛紜，依我所見，略說一二。

二十余年班主任，平凡而有意義的教學工作，使我對教師這個職業(yè)有了較深的理解和認識，體會到：教書育人是教師的神圣職責，每個教師都應該使自己成為學生心靈的雕塑家，只有這樣才能完成黨賦予給我們的任務，成為學生所歡迎的教師。

一、教書育人，點燃學生心靈的火花

“教師在教學中不應只是冷冰冰地闡述客觀材料，而應觸動兒童的心靈，并點燃信念之火，以達到在教書過程中教人的目的?！碧K姆霍林斯基指出教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，造就全面發(fā)展的人才，全國著名語文特級教師于漪也曾經(jīng)說過：“我作為一名語文教師，教書育人，銘刻在心?！边@正是語文教師的崇高使命，如何利用教材中的優(yōu)秀文章，聯(lián)系學生實際，以美感人，以情動人，培養(yǎng)學生崇高的道德情操呢？實踐證明，語文思想教育一旦與學生的實際巧妙而緊密地聯(lián)系起來，便會引起學生極大的興趣，收到出乎預料的教育效果。比如，在語文課上，當講到周恩來幼小時就樹立“為中華之崛起而刻苦讀書”的偉大志向，并為之奮斗一生，最后實現(xiàn)自己的理想時，我向?qū)W生們提出：你的理想是什么？怎樣實現(xiàn)。一石激起千層浪，學生爭先恐后討論發(fā)言：有的要做一塊磚，加到祖國建設的大廈上去；有的要做一顆釘，加中現(xiàn)代化運作的鋼梁上；有的要做一個醫(yī)生，幫助病人解除痛苦；還有的要做人民教師，為祖國的事業(yè)默默無私奉獻……僅此一問，便激發(fā)學生思考生活，思考人生，從思考中悟出人生道路，達到“育人”的目的。

二、打開學生心靈深處的秘密，才能塑造學生美好的心靈

在教書育人實踐中，我深深體味到，教育是植根于愛的，愛是教育好學生的前提，教師的高尚之愛，可以溝通師生之間的感情，取得學生的信賴，換句話說，教師對學生只有先動之情，再曉之以理，才能收到良好的教育效果，教育學生改正錯誤，引導學生積極進取是班主任的工作職責。因此，學生犯了錯誤，我總是靈活地用以下方式，打開他們心靈深處的秘密，讓他們心悅誠服地自愿改正。

（一）留給學生覺醒的時空

雅斯貝爾斯早就指出：“教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分?！币虼?，教育的過程是一個復雜的過程。違紀的學生往往是聰明伶俐又調(diào)皮的學生，教師如果遇事不假思索地指責學生或發(fā)表滔滔不絕的說理，并且輕易下結(jié)論，刺激學生過強或時間過長，會使學生頑皮、做鬼臉，裝無賴，或頂撞老師，收不到教育效果。相反，如果老師見機行事，學會冷處理，采用適當?shù)却姆椒▉韺Υ?，不但有利于教師全面分析問題，找出恰當?shù)慕逃椒?，而且維護了學生的尊嚴，避免對立情緒的產(chǎn)生，還會使學生因摸不著教師心理的深淺產(chǎn)生壓力而主動找機會向教師承認錯誤，例如：我班新轉(zhuǎn)來的姚進同學，到校不久就遲到，違反紀律，頂撞教師，打游戲機。我知道他是因在原校表現(xiàn)差而換換環(huán)境才來的，所以注冊時，我對他進行了教育，提出了要求。他竟不思悔改。我十分氣憤。但我想，對待這樣的學生如果只抓住缺點不放，或翻出陳年老帳，嚴加指責，肯定會使他走向極端。于是在他再次舊病復發(fā)，和同學打架而被學校抓回來時，我只是生氣地看了他一眼，沒有說什么話，而且第二天的班會課上也未提起這件事，但我注意他若有所思，果然，班會課后，他交一篇周記給我。他可是從沒按規(guī)定寫過周記的，我好奇地打開一看：老師，你怎么不批評我了，是厭煩了還是覺得我不可救藥呢？其實，我很想改過，但我一下子改不了，你給我機會，好嗎？……我看得出來你還是關(guān)心我的，所以我才這么說的。我馬上提筆，寫上批語：我不批評你，是因為我懂得“響鼓不用重敲”的道理。給你改正錯誤的機會，我期待一個全新的你出現(xiàn)。然后把周記還給他。從此以后，這個同學奇跡般地改正了缺點，再不打架了，從前的那班義兄弟也不再出現(xiàn)了，并全心全意地投入了學習，從原來十分差的差生，到畢業(yè)匯考時各科考得很好，順利地畢業(yè)。

（二）要耐心誘導，設身處地為學生著想

“通往兒童的心靈，并不是一條潔凈平坦的小路，教師不僅僅要在路上用心拔除野草（根除惡習），而且要引導他在肥沃的道德品質(zhì)幼苗田野里生根發(fā)芽，教師要象播種耕耘的莊稼人那樣，小心翼翼地保護那些尚未茁壯成長的幼苗，和他柔弱的根部以及向著太陽生長的新葉。”蘇姆霍林斯基說得好，如果美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么惡習就會受到排擠，而在兒童自己不覺察的情況下自然而然的消失……是的，人人都有自尊心，常犯錯誤的學生自尊心更強，個性更倔強，做錯了事而不愿意接受批評，如果教師能設身處地地想到學生犯錯誤的原因，細心找出其閃光點，耐心誘導其改正錯誤，效果會更好。如我剛接班不久，本班的郝猛同學，就開始遲到，經(jīng)了解，原來他過去是一個出了名的“遲到大王”，我深知暴風雨式的批評是無劑于是的，于是，我換了一個方法，耐心誘導他說：“你遲到，肯定有原因吧！可以告訴我嗎？但今天比昨天來得早，應該表揚，如果以后再克服困難，早五、六分鐘動身，就不會遲到了。”實事求是又通情達理的幾句話，感動了他。第二天，他趕上了早讀課，沒有遲到！我怕他不能堅持，又因勢利導在班上表揚他：“郝猛為了學習，為了集體的榮譽，做到了不遲到，你們要向他學習，為集體爭榮譽?！边@樣做，既維護了他的自尊心，體現(xiàn)了老師的關(guān)心，又肯定了學生的進步，激勵再接再厲。郝猛同學從開學到現(xiàn)在，再沒遲到過，在他的帶動下，全班同學即使是在寒冷的冬天都能按時到校晨讀了。一次習作他竟以“還是老師了解我”為題記敘了這件事。

（三）要注意巧設臺階，塑造美的心靈

唐代教育家白居易說過：“感人心者，莫先乎情”。感情的熏陶教育，對于初步萌芽和發(fā)展中的小學生的情感世界顯得十分重要。因此，學生做錯了小事，我總是從尊重、愛護他們出發(fā)，巧設臺階，不讓學生難堪，使學生從中感受到老師是愛自己的，從而引導他們自己主動改正缺點，有一次放學后，班干部指著旁邊在觀看競走的辛鵬說：“老師，他多次不做值日，今天我通知他掃地，他說不掃，竟跑來這里看競走訓練?！蔽铱戳艘谎坌六i，順口回答了這位班干部，“對了，他還不知道競瞳減人了呢，他是來參加競走訓練的吧？”其實辛鵬心里很明白，因為我早已告訴他競走訓練減少了兩個男同學，其中包括他，聰明的辛鵬看到老師沒有批評他，還為他鋪了臺階，馬上接應說：“老師，不用我競走訓練，那我掃地去了啦！”從此以后，他改變了不估值日的壞習慣，還當上了勞動委員。與此同時，我經(jīng)常對他貫施關(guān)心集體，心中有他人的教育，在捐款資助貧困小學的活動中，他捐款最多，把自己所有的零用錢150元都捐上了。

由此可見，只有愛學生，真心實意地了解學生，才能打開他們心靈深處的秘密，從而塑造學生美好的心靈。

三、只有營造積極向上的班集體，才能拔亮遲閃的火花

班主任工作是一門科學，又是一門藝術(shù)，要做好班主任工作，必須熱愛教育事業(yè)，忠于自己的職責，滿腔熱情地去關(guān)心學生，去雕塑學生的心靈，想方設法提高學生成績，使他們成為祖國的有用之才。蘇聯(lián)教育家贊科夫說得好：“老師對學生的愛，首先表現(xiàn)在老師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上，取得最好的成果?！边@幾年，我就是按這個指導思想去努力做好班主任工作臺的。首先我覺得一個班的班風、學風的好壞，跟學生的成長有著密切的聯(lián)系，對于某個后進學生，如果能受其他同學好習慣、好作風潛移默化的影響，對他的進步，會有很大的推動作用。因此，我每接一個班，首先了解每個學生過去的學習態(tài)度，紀律狀況，從中挖掘有較強組織能力的班干部，根據(jù)他們不同的性格特點委于重任，并且在開學后的三天內(nèi)健全班委會，制定一系列班級管理細則，從最小的穿校服，早操的踏步走抓起，同時讓班干部明確自己的工作職責，并把操行分與他們的工作態(tài)度，工作責任心掛鉤。此外，我還向?qū)W生介紹好的學習方法，樹榜樣，同時抓住不同階段的學生特點進行一系列的思想專題教育，如“理想與我”“天生我才必有用”。為了提高他們的語言表達能力，我便組織主題“做個出色的推銷員”，“同心協(xié)力”等班隊會，讓學生認識自己的價值，認識集體與我的頭系，懂得自己是集體的一員，要努力為集體爭得榮譽。因此，一個積極向上的班集體形成了，六七周后，我便逐步采用“遙控式管理”，側(cè)重培養(yǎng)學生的在“自我管理能力”，使學生在自我管理中增長才干。蘇姆霍林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促成兒童好好學習的欲望?！币虼?，接著我就注意做好以優(yōu)培差，后進生的轉(zhuǎn)化工作臺。針對中下生面臨的情況，注意與家庭做好聯(lián)系，熱情誠懇地邀請科任教師等一同前往家訪，提出了一套幫教措施，例如：董大偉、靳東林、岳玉峰等一批同學，怕苦怕累，成績總跟不上，怎么辦呢？決不能讓一個同學掉隊，于是我堅持進行正面教育，使他們懂得，學習必須經(jīng)過自己的主觀努力、養(yǎng)成勤學習、勤思考的好習慣、使之懂得今天學習，是為了明天更好的為祖國服務，把自己和將來參加祖國建設事業(yè)聯(lián)系起來，從而獲得學習的動力，激發(fā)學生積極性，隨著后進生對自己有了信心的同時，我便注意針對學生的具體情況，給每一個后進生定一個短期目標。當然我還堅持：“要學生發(fā)展，但不是同時發(fā)展；要學生進步，但不是同步；要學生合格，但不是同一規(guī)格?！睖p輕學生壓力，班級管理穩(wěn)步進行。

綜上所述，教師做好教書育人的工作，培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代建設人才，就必須有高度的責任心和滿腔的熱情，想方設法做學生“貼心人”，做學生心靈的雕塑家，撥撒關(guān)愛這星火，點燃騰飛之碧野。