引導學生學好圓錐體之我見

【摘要】圓錐體的教學是小學階段學習幾何的最后一部分內容，這部分的教學要求是圓錐體的特征；計算圓錐體的體積等一些問題。本文結合教學中出現(xiàn)的一些問題，淺析了編者一點意見和建議。

【關鍵詞】圓錐體 引導 興趣 習慣

眾所周知，我們在教學中總是不斷地強調，“授之于魚，不如授之于漁”，這也是一個老生常談的話題，那么在圓錐體教學中也是如此，只有教會學生如何學習，才能提高學生解題能力，使學生學會分析、思考。

一、激發(fā)學習圓錐體的興趣

興趣是老師，是一位能帶動學生最好的老師，所以我們要另學生對圓錐體感興趣，并且愿意學，在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展的年代，多媒體為我們展示了一個五彩斑斕的世界，所以我們要學會借助多媒體直觀的，多彩及多變的影像來吸引學生的注意力，令其由被動學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。在眾多的學科中，數(shù)學課是比較刻板的，單調乏味，又因數(shù)學不如語文在教學內容上那么生動及形象，我們只有在教學中多好些心思，以此來調動學生的學習圓錐體的積極的興致，為了讓我的課堂教學生動活潑，所以在教學中我就力求語言的生動、活潑、形象鮮明，在此我也從沒有忽視掉課堂的氛圍的寬松愉悅，使我的學生愿意表達自己的觀點，在積極動口的時發(fā)展到積極動手，通過動手與動口相結合來提高學生的創(chuàng)造新的思維。這樣不但提高我們的課堂教學效果，也提高了學生的課堂交流及互動，激發(fā)了學生的學習的熱情，而積極開展課堂交流與互動，讓學生“積極參與”課堂教學，促使學生思維能力的提高，也是數(shù)學學習是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程。激發(fā)學生積極參與課堂教學，是提高學生學習能力和課堂教學效果的有效措施，也應和了我們教育教學中樹立“以學生為主”的思想，

二、養(yǎng)成學生獨立思考的習慣

養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，這就需要我們具有極大的耐心啟發(fā)與誘導，因為學生小，穩(wěn)定性不高，只有我們?yōu)槠鋭?chuàng)設思考問題的情境，才能擴展學生的思維空間。教育學生在遇到問題時，要多問幾個，會假設、會聯(lián)想，告訴學生想要比不想好，想得不對沒關系，這是求知過程中的正?，F(xiàn)象。隨著錯誤想法的修正，新的想法由此產(chǎn)生，新的知識也就容易獲得了。不能因學生小，我們采取一味的灌輸式的教學方式，學生的獨立的探索不是我們所能代替的，給學生更多的獨立思考的時間，讓其嘗試失敗的痛苦，更能坦然接受成功后的歡笑，與此同時，我在教學中要為學生提供充足的思考問題的時間和空間，讓學生通過獨立思考來認識和判斷圓錐體問題，既不輕易放棄自己認為正確的想法，也要虛心地向他人學習，學會對自己的解題策略與學習結果做出正確的評價。

三、養(yǎng)成學生對圓錐體的探究能力

我們在教學中不但要善于設疑，還要鼓勵學生提出新的質疑，因為對學生來講，善于提出一個問題比解決一個問題更重要。只有疑問才能才能促進學生主動的探究。課堂上，有時學生提問抓不住要領，有時問題簡單、沒有思維價值，這就要求教師通過適當?shù)狞c撥歸納，指導學生提問的方向和思考問題的途徑，即教給學生正確的質疑方法，只有這樣才能使學生準確的抓住問題的實質，進而扎實的掌握知識，探究能力才能得到了最大限度的訓練。我在教學中常常借鑒多位優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學理念，在課堂上建立平等的師生關系，讓親切及自然的授課過程，促進學生智力和非智力的創(chuàng)造因素都處于最活躍的狀態(tài)。引導學生廣開思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。教學過程中，我在極引導學生廣開思路，重視開發(fā)學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生標新立異，勤于思考、大膽探究。例如，我們可以問學生，在生活中我們都見到過哪些圓錐體？或者我們可以利用電腦課件展示不同圖像，問學生在生活中，哪些地方級哪些場景中見到過這樣的圓錐體圖像等等

因此用最簡單易懂的方式，引導學生學好圓錐體才是我們的教學重中之重。

四、教學中需要注意的環(huán)節(jié)

（一）預習是學好各學科的有效方法之一，所以我們應引導學生學會做好課前預習。這就需要我們教給他們課前預習的方法，簡單的說也就是要求學生上課前將所要學的新內容提前閱讀和思考，以便熟悉內容，弄清楚重點、難點以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。（二）與此同時我們也應教會學生 “做記號”，如對圓錐體的為什么和圓柱體一樣，都有無數(shù)條直徑，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講解，從而做到真正理解和領會這一內容。還要引導學生在預習中嘗試地練一練新課后面的練習題，通過練習來檢驗自己對新課的理解。另一個方面要指導學生抓重點做筆記。上課時我們所強調的椎體的體積或面積(或反復提到的問題)即為本節(jié)的重點，而學生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，所以我要讓學生將知識點記在筆記本上，以便課后復習和鞏固。對于預習中打記號的知識點，特別是難點更要“認真聽，多提問”，以便于深刻領會和理解。(三)課下一定要認真復習。復習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，是對已學圓錐體知識的鞏固與提高，正所謂，如果不同陳舊的知識點加深掌握，又哪里會掌握新的知識點那。這樣，通過對圓錐體的復習可以使知識系統(tǒng)化，形成學生自己的知識結構，促進其思維能力和自學能力的發(fā)展。但是我們在復習時要握好以下幾個方面：1.結合上課時講授的內容，抓住教材中的重與難點進行復習。2.要根據(jù)學習內容合理分配時間進行復習。

總之，在教學過程中，我們應以不變應萬變，在教育學生學會學習的同時，作為老師我們更要積極探索，勇于實踐，不斷探索出引導學生學習圓錐體探究能力的高效方法。