熱愛是前提

摘要：德育課教學(xué)目的育德，是教育學(xué)生如何做人。德育教師應(yīng)該熱愛教師職業(yè)，以教書育人為榮；熱愛德育教育，明確為什么而教；關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。要像對待自己的親人一樣對待所有的學(xué)生；要善于與學(xué)生交流；要平等的與學(xué)生交流。上好德育課前提是熱愛。

關(guān)鍵詞：德育 熱愛 關(guān)愛

經(jīng)常聽到同行們議論：現(xiàn)在的學(xué)生難教，德育課就更不好上。難題如何化解？根據(jù)從事德育課教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為，做好一項(xiàng)工作，熱愛是前提。德育老師的愛，應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、熱愛教師職業(yè)，以教書育人為榮

人們常用“桃李滿天下”來贊譽(yù)教師這個(gè)職業(yè)，對出生于教師世家的我來說，更能理解這句話的意義。父親一生從教，最大成就就是培養(yǎng)了許許多多的學(xué)生。如今我有幸子承父業(yè)，在我的職業(yè)生涯中，常常能聽到“我是你父親的學(xué)生”，或“我是您的學(xué)生”這樣的話，此時(shí)，職業(yè)的自豪感就會(huì)油然而生。有人這樣贊美老師：“您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方；您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰?！边@就是作為一名教師的光榮，也是我們熱愛這個(gè)職業(yè)的理由。

二、熱愛德育教育，明確為什么而教

教師是職業(yè)，而教育則是一個(gè)偉大的事業(yè)。一些德育老師不明白自己是為什么而“教”，是因?yàn)闆]有將德育教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)。僅僅是將教師職業(yè)看成謀生的手段，上課是為完成任務(wù)。這樣應(yīng)付式的課，必然會(huì)是枯燥無味，當(dāng)然就不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

德育課是為了育德，是教育學(xué)生如何做人的課程。人活著，所有行為無非就是兩個(gè)方面：如何做人、如何做事。中等職業(yè)學(xué)校的四門必修德育課程，就是要緊扣中職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走好自己的人生路。中等職業(yè)學(xué)校與高中，雖然屬同一層次，但兩者卻有很大區(qū)別。中職學(xué)校沒有高考的壓力，于是有人就以為在中職學(xué)校上德育課很容易，拿著課本照念就行了。其實(shí)要上好德育課，與上好任何一門課一樣，都是一門學(xué)問。教學(xué)，就是老師通過自己的“教”，讓學(xué)生學(xué)有所獲。老師上好課的前提是要明白自己是為什么而教。人們常說，要給別人一瓢水，自己必須得有一桶水。但并不是自己有了一桶水，隨便滔出一瓢來給學(xué)生。有的老師，本身的理論水平很高，往往以自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，恨不得通過自己上一個(gè)學(xué)期的課，將自己所知的都傳授給學(xué)生，課堂上盡講高深理論，聽得學(xué)生一頭霧水。上課讓學(xué)生聽不懂的老師，知識(shí)再多也是不合格的。

只有熱愛，將講臺(tái)當(dāng)成事業(yè)的舞臺(tái)，才會(huì)潛心去研究，經(jīng)常思考面對不同的學(xué)生該怎樣上好每一堂課。要成為一名合格的德育老師，必須先要熱愛德育教育。

三、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)

有人說：現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差，面對教室里那一張張表情麻木的臉，怎么也提不起講課的興趣，只好應(yīng)付式的將教案念完了事。帶著這樣的心態(tài)給學(xué)生講課，結(jié)果可想而知。

要教好學(xué)生，必須要愛自己的學(xué)生，要像對待自己的親人一樣對待所有的學(xué)生。情感決定心態(tài)，心態(tài)決定成敗。一個(gè)真正關(guān)愛學(xué)生的老師，就一定會(huì)用“心”去上課。只有老師上課用“心”，才能換來學(xué)生聽課的用“心”，產(chǎn)生良好的師生互動(dòng)。

愛學(xué)生體現(xiàn)在課堂上，就是要善于與學(xué)生交流，教學(xué)要由淺入深，讓學(xué)生由熟悉的事例入手去理解不熟悉的知識(shí)，不能由未知到未知。教材有許多事例，但學(xué)生并不都熟悉。如：《哲學(xué)與人生》第10課“歷史規(guī)律與人生目標(biāo)”，安排了徐向前和胡宗南的例子，目的是通過比較，說明人生目標(biāo)的選擇順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢?？?0后的學(xué)生對這兩個(gè)歷史人物并不熟悉，聽起來不易產(chǎn)生共鳴。如改用毛澤東、周恩來、蔣介石為例子，讓學(xué)生對三個(gè)他們熟悉的歷史人物年輕時(shí)寫的勵(lì)志詩進(jìn)行比較并發(fā)表意見。然后得出結(jié)論：毛澤東、周恩來以天下為己任，而蔣介石在表現(xiàn)出愛國情懷的同時(shí)，包含著極大的個(gè)人野心。不同的人生目標(biāo)，決定了他們最終走上了不同的人生道路。毛澤東、周恩來順應(yīng)了歷史規(guī)律，蔣介石的行為則違背了歷史的規(guī)律。通過事例，告訴同學(xué)們在人生道路選擇問題上，既要尊重客觀實(shí)際，又要審時(shí)度勢，就要了解人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史唯物主義的興趣。

愛學(xué)生，要平等的與學(xué)生交流，特別是當(dāng)學(xué)生有偏激表現(xiàn)的時(shí)候，作為教師更應(yīng)該要冷靜。一次課堂上，有位學(xué)生突然冒出一句“老師，你好像是在給我們洗腦。”教室里安靜片刻后，馬上就有同學(xué)起來叫他別亂說話。這個(gè)突發(fā)事件如果不處理好，教學(xué)活動(dòng)就很難繼續(xù)進(jìn)行下去。我平靜地對他說：“你講的沒錯(cuò)，同學(xué)們來學(xué)校就是受教育，是來學(xué)習(xí)如何做人和做事的。人不同于動(dòng)物，人的行動(dòng)受思想支配，你是希望自己的行動(dòng)受正確的思想支配還是錯(cuò)誤思想支配呢？”“你又怎么能證明你所講的就是正確的呢？”“正確不正確在實(shí)踐中檢驗(yàn)。而且我們還可以在以后的實(shí)踐再進(jìn)一步檢驗(yàn)是不是正確?！痹掝}很自然地又引回到教學(xué)的內(nèi)容上了。這次對話后，這位學(xué)生后來成了我的“粉絲”之一。

為便于與學(xué)生交流，我對所任教班級的學(xué)生公開QQ號，很多學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與我交流，每天晚上下自習(xí)后的一個(gè)小時(shí)，我的QQ就成了心理咨詢室。曾有學(xué)生我的空間里留言：沒想到哲學(xué)課也是那么有趣的。有時(shí)第二天要上某個(gè)班的課，前一天晚上會(huì)有學(xué)生留言：老師，明天又可以聽您的課了，好期待。

老師上課能讓學(xué)生期待，無疑是對老師最大的褒獎(jiǎng)。一節(jié)課的成功與否，主要是看學(xué)生能不能聽懂，能不能學(xué)有所獲；只在讓學(xué)生聽懂了，德育課才能達(dá)到育德的效果。而作為老師，能否上好課，最重要的就是要真正做到兩個(gè)字——熱愛！