如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

[摘要]數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。新課標(biāo)指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式”，而實(shí)現(xiàn)有效交流的前提是學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)語言。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)語言 培養(yǎng)策略 學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語言難懂難學(xué)，另一方面是教師對數(shù)學(xué)語言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語言。因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)狀

學(xué)生說話結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，老師會(huì)責(zé)令其不要再說下去；學(xué)生回答不符合教師需要的答案時(shí)，教師會(huì)立即打斷學(xué)生的話；提出的問題學(xué)生不能立刻回答時(shí)，老師會(huì)馬上自問自答、自圓其說；學(xué)生缺乏自信心，即使被提問，也不敢站起來發(fā)表自己的意見；課堂上只聽到教師的精彩講解，很少聽到學(xué)生的聲音……

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)狀成因分析

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等一系列問題都引起了教師重視，但小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力卻被眾多的教師忽視。多數(shù)教師重視學(xué)生的書面表達(dá)，輕視學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)；重視問題回答的答案，輕視問題回答的完整性、邏輯性的訓(xùn)練；重視個(gè)別學(xué)生的精彩發(fā)言，輕視全體學(xué)生的語言訓(xùn)練。

存在這些現(xiàn)狀的主要原因：一方面是數(shù)學(xué)的高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性給學(xué)生的語言表達(dá)增加了難度。如果老師掌握課堂教學(xué)的能力不足，就容易在一個(gè)學(xué)生回答問題上耽誤很多時(shí)間，引起課堂教學(xué)的失控，這樣既不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也不利于教師教學(xué)任務(wù)的完成。部分教師在課堂上過多的教學(xué)活動(dòng)束縛了學(xué)生主體意識(shí)的形成，使其習(xí)慣于聽從教師的講解，滿足于被動(dòng)的完成任務(wù)，不愿主動(dòng)思考。同時(shí)，教師的權(quán)威性扼殺了學(xué)生語言表達(dá)的積極性，數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，多是學(xué)生畏懼教師，畏懼的心理驅(qū)使學(xué)生雙唇緊閉，啞口不言。

另一方面是學(xué)生擔(dān)心表達(dá)不好，會(huì)受到老師和同學(xué)嘲笑，不愿主動(dòng)思考。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，普通語言表達(dá)能力得不到鍛煉，課堂上數(shù)學(xué)語言表達(dá)也不盡如人意，也就增大學(xué)習(xí)表達(dá)語言難度與最好時(shí)機(jī)了。實(shí)踐證明，表達(dá)能力較好的學(xué)生表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，充滿自信，反之缺乏自信的學(xué)生，數(shù)學(xué)語言表達(dá)就相對比較弱。

針對上面種種原因，小學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)與訓(xùn)練呢。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)策略

（一）教師應(yīng)敢于把語言表達(dá)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。

縱觀課堂教學(xué)，很多時(shí)候老師霸占了課堂的話語權(quán)，學(xué)生說的權(quán)利被剝奪，錯(cuò)失了說的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生想說不能說，想說不得說。為了完成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，教師怕學(xué)生說的過多占用課堂的時(shí)間，會(huì)急匆匆地推進(jìn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不給學(xué)生留說的機(jī)會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師是演說者，而不是傾聽者，學(xué)生則成了聽眾。教師要學(xué)會(huì)傾聽，而不要輕易地打斷學(xué)生發(fā)言。要引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所想完整地表達(dá)出來，即使是學(xué)生說的不流暢、不簡潔、不準(zhǔn)確，教師也要耐心地讓學(xué)生說完。只有讓學(xué)生說了，表達(dá)了，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)存在的問題，才能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、加以訓(xùn)練，才有可能使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)并逐步提高。

（二）教師應(yīng)適有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)說。

教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)和訓(xùn)練語言表達(dá)貫穿到每天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、必要的示范。數(shù)學(xué)語言是表述數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、定義、定理、法則、公式、思路、方法等的特殊語言，與一般語言相比，具有科學(xué)、簡潔、抽象等特點(diǎn)。學(xué)生在表述時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)不能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的問題，這時(shí)，教師要提供必要的示范，讓學(xué)生模仿著說。教師準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練并有一定邏輯性的示范語言，不僅會(huì)給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的深刻印象，而且會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)語言的美感和魅力。

2、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。思路不明、方法不當(dāng)是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題過程中常常碰到的困難，反映到語言表述上則為表述不清、用詞不當(dāng)。此時(shí)，教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不僅可以幫助學(xué)生盡快克服并解決問題，而且能夠幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確的闡明自己的思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言交流能力。

3、有效的計(jì)劃。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及對事物認(rèn)識(shí)的不同，擬定符合學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練計(jì)劃。只要教師有目的、有計(jì)劃堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，一定會(huì)使學(xué)生說得更精彩，說得更智慧，從而促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越高。

（三）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍。

當(dāng)學(xué)生說的不正確、不完整時(shí)，教師無意識(shí)地采取批評訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的方式，學(xué)生自尊心和積極性都可能會(huì)受到打擊和傷害。在這樣的課堂中，誰還愿意主動(dòng)發(fā)言？誰還敢發(fā)表自己的意見？與其挨訓(xùn)受批，還不如沉默不言。

其實(shí)，學(xué)生說的不正確、不準(zhǔn)確、不流暢，都是正常的現(xiàn)象。教師要努力營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)如何表達(dá)。學(xué)生需要的不是批評責(zé)難，而是鼓勵(lì)寬容；不是難堪尷尬，而是幫助關(guān)懷。學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤等問題時(shí)，教師要真誠的給以幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。學(xué)生透過教師的言行感覺到即使錯(cuò)了，也不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果。在老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助下，能很快地修正自己的語言，調(diào)整自己的思考方向，盡快地找到正確的答案。在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，一定會(huì)出現(xiàn)積極、大膽發(fā)言的熱烈場面。

（四）激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣：

興趣是入門的最好老師。如果學(xué)生對一件事情發(fā)生了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。興趣從何而來？最好的方法是使學(xué)生獲得成功的感受。如果學(xué)生在回答完問題后，能夠得到老師及時(shí)的表揚(yáng)、肯定、認(rèn)可，他就會(huì)表現(xiàn)出成功的滿足感，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望下一次發(fā)言機(jī)會(huì)的到來。事實(shí)也是如此，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，凡是那些積極發(fā)言、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，無不是經(jīng)常得到教師表揚(yáng)鼓勵(lì)的學(xué)生。教師應(yīng)抓住學(xué)生這種心理特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，適當(dāng)?shù)摹⑨槍π缘膶W(xué)生的發(fā)言給以點(diǎn)評，學(xué)生發(fā)言比較好時(shí)應(yīng)給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)越來越想說，越來越愛說，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力越來越強(qiáng)。

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，既可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，從而真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃法根《多說多做多想》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》

[3] 陶文中《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的讀說做》