淺談如何進行高中生物素質(zhì)教育

高中生物教學(xué)主要包括三大環(huán)節(jié)：生物課堂、生物實驗、生物習(xí)題。要想實行高中生物素質(zhì)教育，就要從這個三個環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

1從生物課堂入手，開展高中生物素質(zhì)教育

1.1明確生物概念和規(guī)律

生物教學(xué)的難點在于生物概念的引入，生物是一門內(nèi)容深奧的學(xué)科，需要學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)和理解能力。老師在教學(xué)的過程中也要講生物概念進行細化和分解，用深入淺出的語言進行描述，盡量降低概念難度，讓學(xué)生容易理解概念。生物知識都是和自然界的規(guī)律有關(guān)系的。在生物教學(xué)中，要加強生物規(guī)律的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到生物規(guī)律就在我們生活身邊。要把生物學(xué)科當做一個基礎(chǔ)性學(xué)科來看待，明確生物知識的作用。因此，老師在生物課堂上，要明確生物概念，對生物概念進行準確定義。對生物學(xué)規(guī)律進行分析和講解，讓學(xué)生對生物學(xué)有全面準確的認識。

1.2培養(yǎng)學(xué)生生物運用能力

素質(zhì)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力，而不是單純的死記硬背。因此，在高中生物教學(xué)中，要從過去的填鴨式教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，使高中生物教學(xué)不單單是對知識的理解，而要學(xué)會對生物知識進行綜合的運用。所以，這就要求老師在高中生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的知識運用能力。在高中生物課堂教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生去研究生物學(xué)習(xí)生物，擴展學(xué)生的生物知識面，使學(xué)生在理解生物概念和生物規(guī)律的同時，具備生物知識的運用能力。

1.3將生物知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合

高中生物知識與現(xiàn)實生活具有很多的聯(lián)系，高中生物教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候，與身邊的自然現(xiàn)象和生物規(guī)律相結(jié)合。這樣以來，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，也對生活中的自然現(xiàn)象和生物規(guī)律有了正確認識。

2從生物實驗入手，開展高中生物素質(zhì)教育

高中生物與其他學(xué)科不同，生物實驗是高中生物教育的重要項目。因此，要想在高中生物中開展素質(zhì)教育，就要在生物實驗環(huán)節(jié)采取切實可行的措施，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。從生物實驗入手，開展高中生物素質(zhì)教育要從以下三個方面進行：

2.1培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約和實事求是的品德。讓學(xué)生在生物試驗中，對實驗器材加以保護，不浪費實驗材料。是學(xué)生在生物實驗過程中，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)作風，對實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論力求準確，記錄原始數(shù)據(jù)，做到實事求是。此外，在生物實驗中，還要培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。是學(xué)生正確認識到團隊的作用，是學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)得以提高。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

高中生物實驗需要學(xué)生具有很強的動手能力，對于初次進行生物實驗的學(xué)生，老師要加強引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，消除學(xué)生害怕的心理，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠從容應(yīng)對高中生物實驗。所以，在高中生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)十分重要。對以后學(xué)生的生物學(xué)習(xí)都有很大的幫助。只有學(xué)生具備較強的心理素質(zhì)，才能在高中生物實驗中敢于操作，敢于實踐，才能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

高中生物實驗嚴格來說，具有一定的難度，需要老師加強引導(dǎo)，需要學(xué)生熟悉實驗方法和實驗原理。需要學(xué)生對生物實驗有整體認識，需要學(xué)生熟悉實驗器材的使用。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，才能使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。所以，在高中生物教學(xué)中，要將學(xué)生的實驗?zāi)芰Ξ斪鲆粋€主要教學(xué)內(nèi)容。在高中生物素質(zhì)教育的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Τ蔀榭陀^需要。

3從生物習(xí)題入手，開展高中生物素質(zhì)教育

高中生物教學(xué)中，生物習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識和提高生物學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，因此，在開展高中生物素質(zhì)教育的時候，必須重視生物習(xí)題的教育。高中生物習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的一個重要途徑。高中生物習(xí)題涵蓋了生物課堂教學(xué)的所有知識點，是對知識點的細化和延伸，生物習(xí)題能夠考察一個學(xué)生生物知識的掌握程度，和對生物知識的運用能力。搞好高中生物習(xí)題的教育工作，有助于加深學(xué)生第生物知識的了解和認識，有利于提高學(xué)生的生物知識的運用能力。老師在進行高中生物習(xí)題教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。使學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維能力，是學(xué)生具備生物學(xué)習(xí)的能力。

對學(xué)生生物習(xí)題的教學(xué)要注意素質(zhì)的提高，而不是單純的習(xí)題數(shù)量的增長。在過去相當長的一段時間內(nèi)，生物習(xí)題教學(xué)都是采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，不管學(xué)生理解與否，片面追求習(xí)題的數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，無法真正運用生物知識。所以，要想開展高中生物素質(zhì)教育，就要改革生物習(xí)題教學(xué)方法，堅決擯棄題海戰(zhàn)術(shù)。在高中生物教學(xué)的過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在選擇習(xí)題的時候首先要有針對性，要選擇具有代表性的習(xí)題，使所選習(xí)題涵蓋相應(yīng)的生物知識。其次要降低習(xí)題的難度，讓習(xí)題的難度由淺入深，要采取循序漸進的方式進行習(xí)題教學(xué)。老師在高中生物習(xí)題教學(xué)中，要把握習(xí)題教學(xué)的尺度，是生物習(xí)題教學(xué)發(fā)揮最大的作用。所以，開展高中生物素質(zhì)教育，要從生物習(xí)題入手，

綜上所述，要想在高中生物中進行素質(zhì)教育，就要從以上三個方面入手，多角度多渠道，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念。