普通高中語文創(chuàng)新作文教學(xué)淺論

語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為普通高中語文教師都知道，若干年來我們大多數(shù)教師都緣于老掉了牙的教學(xué)方法進(jìn)行作文方面的施教，如何立意，如何開頭，如何過度，又如何結(jié)尾等等，講得有板有眼，讓學(xué)生拿腔拿調(diào)一層不變地作文，千人一面，眾口一詞，這樣如法炮制地進(jìn)行作文教法和學(xué)法的演練。學(xué)生的棱角磨平，靈感盡失，創(chuàng)造力和想像力嚴(yán)重受到了壓抑。普通高中學(xué)生在中考時基礎(chǔ)就相對差一些，生活面相對也較狹窄，往往忽略生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認(rèn)識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好。再說了，受高考應(yīng)試所迫，時間受限，讀書少，對生活缺乏真實的感受和理論上的升華，寫出的作文自然就少了真情實感，少了靈氣和活力。還有教師僅憑平時作文積累來進(jìn)行教學(xué)，造成作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。

因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之適應(yīng)時代要求，進(jìn)行創(chuàng)新寫作教學(xué)的研究就顯得十分必要了。對此，我簡要論述一下我多年從教的一些做法，供各位同仁探討。

一、充分利用好教材，有計劃有目的地進(jìn)行創(chuàng)新作文訓(xùn)練

教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細(xì)作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課文做寫作學(xué)習(xí)的范文，仿寫的對象。根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。

針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導(dǎo)實效是其出路，從形式上談，我們大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型，優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等，根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點目的，評講有針對性，加強(qiáng)體現(xiàn)創(chuàng)新作文課指導(dǎo)意義，提高創(chuàng)新作文教學(xué)實效。

二、展現(xiàn)創(chuàng)新作文標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新作文方向

根據(jù)某教育論壇的報道，目前創(chuàng)新作文的標(biāo)準(zhǔn)，無論從題目、體裁、構(gòu)思立意、思想觀點還是語言審美方面都表現(xiàn)出獨特的個性來，具體說有以下十點：

1．真實。真實是創(chuàng)新作文的基本要求。這里的真實是指文章中所寫故事情節(jié)、人物及諸多描寫，宛如生活實際的再現(xiàn)。 “真實”兩個字理解為“不能虛構(gòu)”是不對的，但理解虛構(gòu)就是胡編亂造也是不對的，那些為了制造動人情節(jié)或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。

2．新鮮。反映在作文上，就是文中所寫內(nèi)容是言他人所未言的，是新鮮的。魯迅說：第一個把美女比做鮮花的是天才，第二個算是人才，第三個就是蠢才了。講的就是這個道理。生活好比一叢花草，新鮮的材料好比是鮮花，就看我們怎么采擷。

3．活潑。這是指語言而言。語言活潑就是指文章中的語言如同流水，流動而有活力，也就是富有表現(xiàn)力。語言活潑是作文語言的基本要求。

4．準(zhǔn)確。語言準(zhǔn)確指文中的詞語恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思，表達(dá)了作者的感情。過去我們學(xué)習(xí)一篇課文，老師總是不厭其煩地講一句話的好處、一個詞的好處，實際是給我們講別人是怎樣把話說得準(zhǔn)確的。

5．勻稱。勻稱指文章的結(jié)構(gòu)。勻稱就是美的一個標(biāo)準(zhǔn)嘛，文章寫好了，開頭、結(jié)尾、過渡、轉(zhuǎn)換等都會顯得自然而然，行云流水。

6．周密。周密指作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。好的作文往往有一個很好的結(jié)構(gòu)，或者獨特，或者出人意料。但結(jié)構(gòu)一定得是事先編排周密的才行。

7．鮮明。這是指作文的主題而言。文章的主題在古人看來其地位無可撼動：“意猶帥也！”主題其實就是作者想說什么，說了一些話要表達(dá)什么意思給他人聽。

8．深刻。主題不但要鮮明，而且要深刻。深刻的主題才是創(chuàng)新作文主題的實質(zhì)。深刻的主題表現(xiàn)在作者對材料的發(fā)掘深，說出了他人所未能說出的話，表達(dá)了自己鮮明的與眾不同的觀點。

高中學(xué)生都具備一定的模仿和自學(xué)能力，他們了解這些標(biāo)準(zhǔn)之后就可以對照寫作，進(jìn)行自主創(chuàng)新作文了，假如再借鑒一些范文，何愁其不能創(chuàng)新作文呢？

三、適時點評、引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新作文水平

創(chuàng)新寫作教學(xué)，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，結(jié)合學(xué)生實情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，寫自己緣于生活真實的新體驗，適時點評、引導(dǎo)學(xué)生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時代創(chuàng)新作文教學(xué)“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好奇心和進(jìn)取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫出創(chuàng)新的文章來。

1．“讀書破萬卷，下筆如有神”——杜甫

初學(xué)書法的人要臨摹字帖；初學(xué)表演的人常要模仿他人，寫作文必須從多讀文章開始。魯迅先生說過：“必須如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！敝挥胁┳x，才能使學(xué)生積累好詞佳句，認(rèn)識社會的真善美和假惡丑，吸收他們各種風(fēng)格的語言特色，提高學(xué)生的智力，發(fā)展其想象能力，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、純正無私等高尚的品德情操。

學(xué)生除了課本讀物外，多閱讀其他書籍，要求做好讀書卡片，寫好讀書筆記，并利用課前5分鐘進(jìn)行信息交流；還可以開辟班級剪報欄：重點剪貼先進(jìn)人物的重大事跡，優(yōu)秀文章，熱點話題等；還可以開展社會調(diào)查：結(jié)合中學(xué)生社會實踐活動，要求學(xué)生深入社會觀察。

2．“以游戲的快樂心態(tài)來寫作文”——文心

為什么學(xué)生們對即使是非常簡單的游戲也樂此不疲？因為玩游戲的樂趣就在于玩的過程中不斷有新鮮的體驗，有更好更簡單的方法。而把寫作文與玩游戲比較一下，發(fā)現(xiàn)與作文的過程也就是在不斷追求新鮮的發(fā)現(xiàn)，不斷體驗新鮮的感覺。讓游戲滲入到作文中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，這樣作文也就成為一件平常事了。作為教師，創(chuàng)新作文的課堂上，盡可能地設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生親身體驗，有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)。能和作文一起分享游戲的快樂，就不會感到寫作文是一件痛苦的事了。

四、挖掘?qū)W生個性，豐富寫作素材，提高寫作興趣

素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神。我們的創(chuàng)新作文教學(xué)也必須緊跟時代的要求，讓學(xué)生個性，靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來，拓寬其寫作的寬度和自由性。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活，再用心去抒寫自己的真情實感，使其有充實的生活，有豐富的寫作素材。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結(jié)合學(xué)生心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學(xué)生有話寫、容易寫、愛寫，學(xué)生寫作興趣活躍起來，個性得到自由的彰顯，使文章有了生命。就像魯達(dá)、李逵、宋江等形象之所以永遠(yuǎn)活在人們心中，是因為《水滸》對人物的性格描寫是成功的，寫出他們的鮮明個性。如：《背影》一文，作者用白描的手法平實地敘述送別的場面，突出了父親的背影，使得整篇文章呈現(xiàn)出獨創(chuàng)的光彩。再如，一位同學(xué)在一篇題為《媽媽的愛》的作文中有這樣一段描寫：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我是現(xiàn)代派。那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒。這段文字中的“古典派”、“現(xiàn)代派”、“寶貝”、“美聲”、“ 搖滾”等詞語或借用新詞、專門用語，或貶義褒用，語言清新活潑，趣味橫生，富有個性。

以上是我個人多年來從事創(chuàng)新作文教學(xué)研究的一些初步探究，雖然取得了一定的成效，但離目標(biāo)還是有一定的距離，希望能得到有共識之士加以指點，和眾多普通高中語文教師一起探討，不斷改進(jìn)完善創(chuàng)新作文教學(xué)。目前，普通高中語文創(chuàng)新作文教學(xué)雖然正處在重重困境之中，如何讓學(xué)生自主創(chuàng)新作文也是語文教師的老大難問題，但是只要我們中學(xué)語文教師肩負(fù)起自身的責(zé)任來，相信我們普通高中的學(xué)生終有一天都能夠自主創(chuàng)新作文，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要的。