電子白板在教學(xué)中常見的問題及對(duì)策

摘 要：運(yùn)用白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的，但是，在使用初期，會(huì)存在這樣或那樣問題，因此，在教學(xué)時(shí)，教師必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子白板；思想品德課；教學(xué)；問題；對(duì)策

電子白板的出現(xiàn)使教育手段出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，教師從此告別了“干干凈凈地上課，灰頭土臉地下課”的粉筆時(shí)代，擺脫了“粉筆加黑板”的束縛。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教學(xué)變得更為方便。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在使用白板的教學(xué)中仍存在不少問題：

1、學(xué)校購買現(xiàn)存的電子教案，教師課堂依葫蘆畫瓢。電子白板在我縣課堂教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初始階段，有的學(xué)校擔(dān)心教師不會(huì)制作電子教案或想減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校給所有的教師購買了市場上的電子教案。我們深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)，有購買電子教案的學(xué)校，老師上課時(shí)基本上是按照電子教案在電子白板播放一遍，教學(xué)目標(biāo)模糊，效率低下。

2、教學(xué)過程過于追求形式，違背“目標(biāo)性”教學(xué)原則。任何教學(xué)媒體和手段的運(yùn)用都是為了完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。在思想品德課堂教學(xué)中使用白板輔助教學(xué)是為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而更有效的完成教學(xué)目標(biāo)。然而在使用白板教學(xué)的最初階段，由于教師和學(xué)生對(duì)白板教學(xué)手段的陌生，往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)主體性的缺失。整堂課花花綠綠的幻燈片目不暇接，個(gè)類聲音不絕于耳，學(xué)生嘰嘰喳喳、學(xué)生提問、小組討論、課堂練習(xí)……師生圍著電子白板，熱鬧非凡。其不清楚課堂教學(xué)中的主體是誰，或是雖然明白卻在課堂教學(xué)中把握不好，這是白板使用初級(jí)階段最常見的一個(gè)問題。

3、穿新鞋走舊路，個(gè)別教師從黑板奴隸變成白板奴隸。個(gè)別教師還沒有擺脫以教師為中心舊的教學(xué)模式，總是花費(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。

4、固定思維的束縛，教師對(duì)于白板的使用不高。教師一方面仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往只是用電子白板作另一個(gè)投影設(shè)備來使用；另一方面，個(gè)別教師誤認(rèn)為白板使用久了會(huì)影響師生的視力，而排擠電子白板的使用。

5、課堂信息超量，沒有突出重點(diǎn)。有的教師的思想品德課白板課件，其畫面上琳瑯滿目，好像做課件的人恨不得把所有的東西都呈現(xiàn)在屏幕上，要把教師所講的每一句話都寫在上面。白板課件設(shè)置得太周到了，課堂容易僵化。況且，思想品德課的材料極富時(shí)政性，材料過多了有只見樹木不見森林的感覺。

為了提高課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)白板教學(xué)的作用，我認(rèn)為電子白板在與思想品德課整合的過程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

(一)開展教師培訓(xùn)，掌握白板教學(xué)理念及操作技巧

首先要加強(qiáng)教師對(duì)電子白板教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)，讓他們知道白板終將替代黑板，成為教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)，理解電子白板的互動(dòng)教學(xué)理念，主動(dòng)去學(xué)習(xí)使用白板教學(xué)。其次對(duì)教師開展培訓(xùn)，讓教師多做練習(xí)。雖然，有的教師通過自學(xué)，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時(shí)又耗力，故而培訓(xùn)的開展是非常必要的。針對(duì)目前電子白板培訓(xùn)時(shí)間短且內(nèi)容不深以及培訓(xùn)人員有限的問題，我認(rèn)為在增加縣內(nèi)培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間以及提高培訓(xùn)難度的同時(shí)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織培訓(xùn)或教研活動(dòng)，盡量使教師能熟練掌握白板操作并與其他教具有效整合。

（二）要教師要自己根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，編寫電子教案（或?qū)W案）符合教學(xué)規(guī)律和原則。白板技術(shù)作為教學(xué)運(yùn)用的工具的工具，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。整合中要根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生的實(shí)際和自身教學(xué)風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)剡x擇白板運(yùn)用的數(shù)量、時(shí)機(jī)等。學(xué)校沒有必要給教師購買電子教案，教師要根據(jù)本班學(xué)情要求去編寫電子教案，這樣會(huì)加深教師對(duì)教材的研究，電子白板備課過程仍然要遵循教學(xué)規(guī)律：一是要貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激活學(xué)生創(chuàng)新的思維，通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，提高教學(xué)效率。二要遵循循序漸進(jìn)的原則，養(yǎng)成學(xué)生邏輯思維的能力；三要因材施教的原則，實(shí)用性原則，都要根據(jù)實(shí)際情況不失時(shí)機(jī)的使用。關(guān)于教學(xué)原則和教學(xué)方法的運(yùn)用是相輔相成相互促進(jìn)的。教學(xué)有法，但教無定法，只要能激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，能提高課堂教學(xué)效果，什么方法都可以思考。

（三）、思想品德課電子白板課件的制作更應(yīng)注重理性思維和邏輯推理

電子白板課件，不是簡單地重復(fù)教材，要富有創(chuàng)意。要加強(qiáng)課堂理性思維活動(dòng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力，啟迪學(xué)生多角度想象空間，活學(xué)活用。我們的教學(xué)對(duì)象是接近成人的初中學(xué)生，我們的教學(xué)內(nèi)容是道德、國情、法律；學(xué)生年齡特征和教學(xué)內(nèi)容不容簡單重復(fù)教材，更有者一堂課幾次全體學(xué)生齊讀課文。我認(rèn)為：電子白板課件，提綱索引，補(bǔ)充教材以及課堂各種能力訓(xùn)練的材料和題目?？傊?，電子白板教案能省的要省，不能因電子白板教案的使用沖淡教學(xué)內(nèi)容，要環(huán)環(huán)相連，邏輯推理要強(qiáng)，極富哲理性。

電子白板的出現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運(yùn)用電子白板，提高教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

1、丁興富.蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].電化教育研究，2005，(5)：21—25

2、淺談電子白板在思想品德課上的運(yùn)用

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