談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣法

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點和個性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的愛，能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師就要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味、有聲有色、生動有趣。因為良好的課堂氣氛有助于學(xué)生內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，提高教學(xué)效率。那如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂，增長知識的目的，這是每一個語文教師應(yīng)該考慮的問題。本文就如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，談一談自己的心得體會，與諸位同仁共勉。

（一）活動激趣

葉圣陶先生指出：教育的目標在于“造就善于處理生活的公民?！闭Z文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，我們開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，教師可更進一步了解學(xué)生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

（二）競爭激趣

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識?；谶@種特點，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的

積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一

些競爭條件。如設(shè)立語文擂臺，由學(xué)生設(shè)計頗具特色的板報張貼于墻壁之上，學(xué)生還效仿《青蘋果樂園》

的風(fēng)格，取名為“初露小鋒芒”，充分體現(xiàn)了自我個性，于謙虛中見鋒芒。通過師生共議，在板報中設(shè)立

了演講、作文、小楷、周記等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期

進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次各項各設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步累積，準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀

數(shù)目最多的學(xué)生，適當給予鼓勵。在這項活動中，同學(xué)們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進生也不

甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功

夫，周記寫得少的就在課堂演講上多談?wù)?，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。

由此可見，競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變教師講、學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，使大語文的教

育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對教材的理解，擴大學(xué)生的知

識面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）幽默激趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)。面對此種情況，教師

要因勢利導(dǎo)、深入淺出，用生動形象的語言幫助學(xué)生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)人認為是一門枯

燥無味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開了，“又是老北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地慨嘆：“學(xué)錯了學(xué)科，進錯了門。”那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)、想學(xué)語文呢？幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達到對知識的掌握。

適當而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑。在課前，我常和學(xué)生一起談?wù)剷r事，侃侃足球，聊聊

網(wǎng)絡(luò)，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》，還是<焦點訪談>，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事、有幽默故事、有哲理小品，等等。

雖然這是教學(xué)生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤滑劑。

（四）媒體激趣

隨著改革開放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室，一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變，電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具。多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接、更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在

教朱自清的《春》時，我精心選擇了幾幅圖片：《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽無限好》、《好大一場雪》，要求學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，并且請其他同學(xué)評價。學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描寫才能。再如教學(xué)《消逝的仙湖—羅布泊》時，立體展現(xiàn)先前的羅布泊景色，再展現(xiàn)現(xiàn)在的情景，通過今昔鮮明的對比，學(xué)生自己會反思羅布泊為何變成現(xiàn)在這樣的？那一幅幅驚心怵目的圖片會讓學(xué)生感受到那種悲涼。

如此說來，通過多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且提高了他們的語言表達能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書的時間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭雙雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。

總之，在實際教學(xué)中，教師一定要巧妙地運用各種激趣法，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生有強烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會喜歡上語文課的。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師。”因此，作為語文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識歸。