淺談如何提高思想品德課課堂教學(xué)效率

摘要：全文從三大方面闡述了“如何提高思想品德課課堂教學(xué)效率”這一中心論斷，號召人們在教育教學(xué)實踐中努力探索教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 提高 課堂教學(xué) 效率

隨著新課改的實行，在思想品德教學(xué)的實踐中，許多教師陷入了迷惘、困惑，發(fā)出“越教越難，越教越不會教”的慨嘆，也許這是對教學(xué)效果不佳的一種反思與悲嘆吧！如何能夠在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，已成為當前思想品德課亟待解決的問題?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勌岣咚枷肫返抡n課堂教學(xué)效率應(yīng)注意的幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等，亦師亦友的新型師生關(guān)系，營造平等、和諧的課堂教學(xué)情境

在教育教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生主觀上不想學(xué)，缺乏主動性，不愿意學(xué)，甚至厭學(xué)，課堂上不跟老師配合，那么，課堂上老師講得再精彩，效果也是很差的。要想學(xué)生與老師配合好，師生關(guān)系的和諧很重要。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是權(quán)威，學(xué)生則處在遵從者的角色。這種不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙，影響了課堂教學(xué)效率，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把自己的角色定位為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，特別要注意學(xué)生與教師在人格上、法律上是平等的，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立民主平等，互相尊重，亦師亦友的師生關(guān)系，這是實施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高課堂教學(xué)的一個重要方面。這就要求我們打破傳統(tǒng)的師生觀念，建立民主、平等，亦師亦友的新型師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強學(xué)生的自我參與意識，營造和諧的課堂氛圍。要想營造和諧的課堂氛圍，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地、平等地看待學(xué)生，充分地肯定每個學(xué)生的點滴進步。對每一個學(xué)生都充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。在學(xué)習(xí)和生活中教師要讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注著自己，沒有被忽視、冷落的感覺，使每個學(xué)生的心靈充滿被尊重、重視的陽光，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能提高，思維才能活躍，只有在民主、平等的氣氛中，學(xué)生才會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而自覺接受教師的教誨，并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動，刻苦學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在課堂上，我們應(yīng)微笑面對學(xué)生，用親切自然的目光注視學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師是可親近的人，從而產(chǎn)生信任，有了信任，學(xué)生就能很好的與老師配合。在生活中，教師要經(jīng)常性地進行家訪、談心，了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，做最關(guān)注學(xué)生的人，做最愛護學(xué)生的人。同時，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供民主，和諧的有效教學(xué)實施環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生、生生、教和學(xué)的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。

二、采用自主、合作、探究式的課堂教學(xué)模式

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在思想上，我們必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄“填鴨式”、“注入式”的單向式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)換角色，由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的人，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計活動以及有針對性的解決問題等形式來發(fā)揮作用，采用案例式、啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在故事、材料、案例、問題的引導(dǎo)下進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、思想的交流、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這個過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。教師要相信學(xué)生，全方位放權(quán)于學(xué)生。學(xué)生有能力自主學(xué)習(xí)的留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、獨立思考的精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、概括總結(jié)的能力。教師要不斷提高自己，豐富自己的教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。同時，教師要與時俱進，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中，讓圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜相宜的多媒體教學(xué)充實我們的課堂。充分發(fā)揮它師生互動、生生互動、人機互動、學(xué)科互動的教學(xué)氛圍作用。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活、社會實際、構(gòu)建生活化的課堂，結(jié)合時政熱點，豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德課與我們的生活緊密相連，是注重教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系的一門新課程，是一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的課程，它的內(nèi)容大多來自于社會道德、法律、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對生活的提煉，新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的原則。在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，關(guān)心身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，使課堂成為學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到應(yīng)用。同時，思想品德課中的很多知識和理論都是與時事密切聯(lián)系的。國家教委在《關(guān)于進一步加強和改進中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》中指出，“時事教育是思想政治課的重要組成部分，時事教育內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補充。”我們在教學(xué)中，要引用時事材料，應(yīng)用所學(xué)知識分析，解決問題?？傊?，聯(lián)系現(xiàn)實生活、社會實際、時政熱點， 分析問題，要做到有的放矢，使課堂教學(xué)深入淺出，通俗易懂，生動活潑，化抽象為具體．讓學(xué)生看得見，有話說，感受得到．從而輕松地對那些枯燥無味的知識進行記憶，理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，以上所闡述的三個方面僅是我個人的點滴看法，有待于同仁、專家的指導(dǎo)。誠然，在新課程改革中，如何提高思想品德課課堂教學(xué)效率，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，還有許多領(lǐng)域需要我們在教育教學(xué)的實踐過程中去探索。

參考文獻：

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