如何激發(fā)學生主動參與數(shù)學課堂教學

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界里，這種需要特別強烈。”現(xiàn)代教學理論也認為，一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性才能達到預(yù)期的效果。只有學生積極主動地參與學習活動，才能促使他們主動地發(fā)展。下面就在課堂教學中如何激發(fā)學生主動參與課堂教學談一些粗淺的體會。

一、培養(yǎng)正確的學習動機

喜歡學、想學、要求學，這種心理活動是推動學生進行學習的主觀動力，心理學稱之為學習動機。有經(jīng)驗的教師善于利用學生對新的學習方式本身感興趣的特點，巧妙地使這些學習過程具有更大的吸引力，激發(fā)學生想學習、要求學習的主動積極性，引導(dǎo)他們學習更多的知識。當他們一旦對學習過程不感到新鮮有趣，或者是在學習過程中遇到困難和挫折，這時，教師的正確引導(dǎo)和評價很重要。教師的評價必須從肯定成功為主，同時，根據(jù)具體情況，引導(dǎo)學生認識到還要從哪些方面努力才可以獲得更多的知識。這樣，可以轉(zhuǎn)化成為推動學生學習的新動力，還可以創(chuàng)造條件讓學生學以致用，把學習和它的社會意義聯(lián)系起來。

學習動機不是一天兩天可以形成的，必須長期培養(yǎng)，教師重視培養(yǎng)正確的學習動機，就能取得較好的教學效果。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境

良好的師生關(guān)系是直接影響教學效率的重要的心理環(huán)境。英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上面寫上平正的文字，正同你不能在一張震動的紙上寫上平正的文字是一樣的。師生關(guān)系的融洽程度對學生的學習活動影響很大。學生十分喜歡自己的老師，那么老師的一切合理要求都會暢通無阻，課堂教學也就能進入師生和諧共振的良好狀態(tài)，達到教學目標。

因此，教師要擺脫“師道尊嚴”的舊觀念，在教學中應(yīng)以真摯的愛生之情去換取學生對教師的好感，拉近與學生的心理距離，讓學生感到教師平易近人，樂于和教師交往，從而主動地參與學習。

三、多給學生參與機會

堅持并敢于表達自己的見解，是新世紀人才需要具備的重要素質(zhì)之一，作為教師應(yīng)該多創(chuàng)造多種有效的參與機會，多給孩子表達個人見解的機會，使他們得到鍛煉，培養(yǎng)自信心。

參與方式多種多樣，如集體討論、小組活動、獨立學習、實踐操作等等，教師要多創(chuàng)造機會。

比如：作業(yè)往往是教師布置，學生始終處于被動的地位。如果交換一下，讓學生嘗試參與作業(yè)設(shè)計，就會大大調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性。學生根據(jù)課文的重難點設(shè)計出不同的作業(yè)，教師再精心挑選，這樣既培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還有利于教師發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

四、允許孩子出錯

教師要有博大的胸懷，勇于接受學生的批評意見，鼓勵學生對數(shù)學問題發(fā)表不同意見和觀點，讓學生的求異思維得到發(fā)展。對學生的不同意見不要輕易地做出否定的評價。一個富有創(chuàng)造思維過程的錯誤答案也應(yīng)該給予積極的評價，要尊重、理解和寬容他。使學生感受到老師對自己的鼓勵和期待。課堂是允許出錯的地方，畏懼錯誤就是毀滅進步。

五、鼓勵全員參與

在教學中，往往有的學生在思考問題。而有的學生不愿動腦，等待他人的答案或開了小差。因此，在課堂上還要多創(chuàng)設(shè)全員參與的機會，要求人人動口、動手、動腦，積極主動參與學習過程。

在數(shù)學課堂教學中，學生學習的主動性能否充分調(diào)動起來，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和激發(fā)。教師要多創(chuàng)造各種機會和條件，讓每個孩子在最佳的學習環(huán)境中積極主動地參與數(shù)學課堂教學，確確實實成為學習的主人。