高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析

摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)械專業(yè)一門(mén)極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)課，隨著新課程改革的逐步深入，高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些亟待解決的問(wèn)題，本文首先對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)，并有針對(duì)性的提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)，問(wèn)題

1前言

實(shí)用性是高職教育的一大顯著特色，所培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理及服務(wù)的一線人才。作為高職院校機(jī)械類專業(yè)一門(mén)關(guān)鍵的基礎(chǔ)課，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為學(xué)習(xí)其他機(jī)械設(shè)備課程奠定基礎(chǔ)。

2高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的進(jìn)步，高職院校教學(xué)模式也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，在此過(guò)程中，高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)逐步暴露出一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

一方面，教材。當(dāng)前高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)所使用的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，甚至還保留著上世紀(jì)五十年代的一些內(nèi)容，教材中所涉及到的機(jī)械設(shè)計(jì)方法有很多已經(jīng)被淘汰了，教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用不能很好的銜接，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高造成了障礙；除此之外，教材缺乏針對(duì)性。高職教育應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)實(shí)用性，與普通高等教育是有一定差別的，但當(dāng)前市面上，有相當(dāng)一部分高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材表面上標(biāo)明是高職專用，但實(shí)際內(nèi)容就是對(duì)普通高等教育教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單整合，缺乏針對(duì)性。

另一方面，教學(xué)方法。高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，要重點(diǎn)突出理論和實(shí)際的有效結(jié)合，但此門(mén)課程當(dāng)前所采取的是“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著主要角色，主要側(cè)重理論推導(dǎo)知識(shí)的講解，使學(xué)生感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣可言；此外，絕大部分教師傾向于布置書(shū)面作業(yè)，這也使得學(xué)生只是滿足于完成書(shū)面作業(yè)。

3解決對(duì)策

3.1盡快對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化

高職院校要組織教研部門(mén)從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，編排更有針對(duì)性的教材及學(xué)習(xí)資料。在教材編寫(xiě)之前，要與在校學(xué)生進(jìn)行充分的接觸，同時(shí)還積極與已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行溝通，切實(shí)把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求以及工作一線反饋回來(lái)的知識(shí)信息，在進(jìn)行編寫(xiě)的過(guò)程中，要注意盡可能簡(jiǎn)化原理性推導(dǎo)以及純理論性闡述，突出理論與實(shí)際的有效結(jié)合。要從學(xué)生生活中選取教學(xué)示例，適當(dāng)?shù)纳婕皩I(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)及前沿性問(wèn)題。

3.2教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身綜合素質(zhì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的輔助者、引導(dǎo)者以及組織者的作用，將學(xué)生置于教學(xué)過(guò)程的主體性地位，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的中心；與此同時(shí)，高職院校教師還要注重自身綜合素質(zhì)的提高，在扎實(shí)自身理論功底的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐水平。教師的指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著極為重要的作用，高職院校的教師而言，要充分利用假期以及課余時(shí)間，深入生產(chǎn)作業(yè)一線，并積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，為培養(yǎng)出具備高水平專業(yè)技能的學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。對(duì)高職教學(xué)而言，學(xué)是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教師應(yīng)注意在“學(xué)”字上多做文章。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)灌輸式課堂模式下，其內(nèi)容的廣泛性與學(xué)時(shí)的有限性之間的矛盾影響了學(xué)生的知識(shí)掌握和分析設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。該課程有些內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象概括，有些則是現(xiàn)實(shí)相關(guān)內(nèi)容的直接描述。在教學(xué)中，教師對(duì)直接描述實(shí)踐的內(nèi)容可采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模型演示、光盤(pán)觀摩、動(dòng)畫(huà)模擬、課后作業(yè)、操作性實(shí)驗(yàn)等多種形式，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探究解決。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師予以啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣就在不知不覺(jué)中完成了師生間的互動(dòng)。在活動(dòng)中，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各小組成員共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并進(jìn)行小組團(tuán)體考核，從而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、相互學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

3.3逐步提高課堂的開(kāi)放性

高職教育的顯著特色就是實(shí)用性，是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，教學(xué)過(guò)程也要具備開(kāi)放性，不能只是一味的將現(xiàn)有的理論概念和知識(shí)總結(jié)填鴨式的灌輸給學(xué)生，高職院校教師要注重學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)路徑的指導(dǎo)。當(dāng)前，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有很多，隨著互聯(lián)網(wǎng)影響范圍的日益擴(kuò)大，也逐步成為學(xué)生獲取最新知識(shí)的一條重要方式，并且當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)生都更加青睞于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢知識(shí)，解決疑問(wèn)，高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)要從這一實(shí)際情況出發(fā)，教師要注重教學(xué)的開(kāi)放性，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)空間，及時(shí)將有價(jià)值的資源及課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生可以獲得開(kāi)放性的資源共享平臺(tái)，從而更加自主的安排自己的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用，結(jié)合高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將部分機(jī)械運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)集生活中常見(jiàn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)視頻適當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中來(lái)，這有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣。

為了發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更多地了解機(jī)械結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，也可組織學(xué)生參觀機(jī)械傳動(dòng)陳列室、機(jī)床夾具陳列室和模具陳列室等，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有所感悟，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基本能力。利用《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)條件，開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果以及動(dòng)手能力。

3.4對(duì)考評(píng)方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的考評(píng)方式都是簡(jiǎn)單的閉卷考試，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種考評(píng)方式已經(jīng)無(wú)法將學(xué)生的實(shí)際水平真實(shí)的反映出來(lái)，學(xué)生的綜合能力以及實(shí)踐能力和考試成績(jī)之間并不能劃等號(hào)。要采取對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況、課堂表現(xiàn)以及實(shí)踐能力等綜合考評(píng)方式。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)高職教育重視程度的不斷提高，高職教育也要與時(shí)俱進(jìn)，高職院校要盡快的組織科研部門(mén)編制符合本校教學(xué)實(shí)際情況的教材，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生置于教學(xué)過(guò)程的中心地位，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助手段的作用，逐步提高高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

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