激活學(xué)生思維 點(diǎn)燃學(xué)生激情

興趣，是求知獲藝的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。尤其是對兒童，興趣是他們最好的老師，對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就更主動積極。因此，要提高教學(xué)效率，就要在“趣”字上做文章，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃思維的火花。下面就根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、精彩導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑

小學(xué)生的年齡決定了他們的性格特點(diǎn)：自控力差，容易被新奇和新鮮的事物所吸引。所以教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法要多樣化，要新穎別致，不落俗套，導(dǎo)語引趣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。如我在教學(xué)《小公雞和小鴨子》一課時(shí)，首先告訴學(xué)生：今天老師給你們講一個(gè)童話故事。一聽講故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻激發(fā)起來了，急忙問是講什么故事。隨之我板書了課題，讓學(xué)生齊讀課題，緊接著我針對學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的迫切心情，又進(jìn)一步提出問題，到底小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事情呢？如此具有強(qiáng)烈懸念的問題，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又向前推進(jìn)了一大步，讀課文時(shí)精力都很集中。本節(jié)課學(xué)生自始至終都興趣盎然，課堂氣氛活躍，輕松愉快地掌握了知識。

二、借助電教，直觀形象

直觀形象是電化教學(xué)的特點(diǎn)之一，在教學(xué)中恰當(dāng)使用這一手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教《荷花》這一課時(shí)，就是根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用教學(xué)錄像，借助興趣和正遷移來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生用眼看，動腦想，用口說，讓學(xué)生看一段，講一段。在對整篇課文理解的基礎(chǔ) ，再讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，收到良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課文中采用教與玩結(jié)合的教學(xué)形式，可滿足學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求。常言道：演戲進(jìn)入角色，才能演出真情。學(xué)習(xí)也是如此，只有進(jìn)入角色，進(jìn)行模擬演練，才能入情入境，從而更好地體味課文的思想內(nèi)容和語言特色。例如，在教《要下雨了》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生分角色表演。我先指定幾個(gè)尖子生分別扮演小白兔、小燕子、小魚和螞蟻，并戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，讓他們幾個(gè)按課文里的出場順序，進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看。由于他們幾個(gè)表演的十分有趣，下面的學(xué)生就個(gè)個(gè)舉手，踴躍參加，我趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)，再讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生在模擬人物語言過程的同時(shí)，也加深了對課文的理解，感受到了下雨前的幾種自然現(xiàn)象。

四、授之以漁，巧學(xué)善記

每個(gè)學(xué)生都有各自的思想性格和他們獨(dú)立的要求，教師不應(yīng)讓學(xué)生順應(yīng)教師的思維，而應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生獨(dú)立的心理及發(fā)展趨勢，教給他們以正確的學(xué)習(xí)方法，即“授之以漁”。我在教學(xué)生生字時(shí)不是讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們分析字形，或編也順口溜。如對于一些難辨的形似字“己巳已”，我編成“開口己，合口巳，半張半合是已”字。這樣，學(xué)生學(xué)起來很有興趣，記字記得既快又牢，效果很好。以后每學(xué)一個(gè)生字，我總是要學(xué)生用這種方法自己分析字形，認(rèn)為怎樣編順口，記字記得快就怎樣編，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。

五、肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵

小學(xué)生的年齡特征決定他們的興趣來得快，消失也快，注意力難以持久，興趣易于轉(zhuǎn)移，所以我在教學(xué)活動中，常采用一些表揚(yáng)的詞語，對于思維活躍，表現(xiàn)出色的學(xué)生，及時(shí)作出合理的評價(jià)、肯定和表揚(yáng)；對于差生，則有意識地創(chuàng)設(shè)條件、制造機(jī)會，讓他們在課堂答問、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動中成功率大大增加，使他們經(jīng)常從中享受到成功的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于他們哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，一絲一毫的進(jìn)步，我都十分注意發(fā)現(xiàn)，總是熱情地表揚(yáng)和鼓勵，使他們的興趣保持旺盛，有效地提高了課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

六、寥寥簡筆，生動傳神

簡筆畫是教師在課堂上常用的一種形象化的教學(xué)手段，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用簡筆畫，可以使抽象的單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化。教師有一手漂亮的簡筆畫不僅可以提高在學(xué)生心目中的地位，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如我在教《畫》這一課時(shí)，我首先用彩色粉筆在黑板上畫一幅圖讓學(xué)生觀看，學(xué)生一看這美麗的圖畫，興趣立刻激發(fā)起來，不少同學(xué)高興地說：“這幅真美，真漂亮！”我看到學(xué)生的興趣很高，緊接著又播放配有音樂的錄音，學(xué)生隨著錄音很快入情入境，他們仿佛置身于畫中：青青的山，嘩嘩流淌的溪水，還有那盛開的百花，以及那些在花間高聲鳴唱的黃鸝，多美的景色?。W(xué)生身臨其境，感受到祖國大好河山的美，激發(fā)了熱愛祖國、熱愛大自然的感情，受到了美的熏陶。

總之，要提高課堂教學(xué)效益，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。