創(chuàng)新教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：中職畢業(yè)生是直接參與社會(huì)建設(shè)的一支主力軍，他們的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力直接關(guān)系到我們社會(huì)主義建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。因此，對(duì)中職學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神尤為重要。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目的，以啟發(fā)式教育為主的教育模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為中職英語(yǔ)教育的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在英語(yǔ)教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育氛圍

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)。中職生大都英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在英語(yǔ)課堂上尤其希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“微笑和點(diǎn)頭，專(zhuān)心聽(tīng)他說(shuō)，鼓勵(lì)和贊美”。“微笑”代表一種親密關(guān)系，是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的個(gè)體表現(xiàn)；微笑是增進(jìn)師生關(guān)系的營(yíng)養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步驟?！包c(diǎn)頭”，表示接納對(duì)方，是一種鼓勵(lì)，是一種信任，讓對(duì)方繼續(xù)表達(dá)他的想法。學(xué)生看到老師對(duì)自己點(diǎn)頭，常會(huì)倍感親切，倍受鼓勵(lì)?！奥?tīng)”也是解決問(wèn)題的新方法，在人與人的相處上可以發(fā)揮很大的力量。傾聽(tīng)可以消除學(xué)生的緊張感，在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)會(huì)被大大地激發(fā)。

2、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng)新教育的保障。中職教育實(shí)際上就是就業(yè)教育、生計(jì)教育，培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接的準(zhǔn)職業(yè)人才。因此，建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，有利于保障創(chuàng)新教育的實(shí)施。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為：與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。根據(jù)職業(yè)教育的要求，為學(xué)生提供職場(chǎng)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅；加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；巧妙地將英語(yǔ)游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新的源動(dòng)力。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用創(chuàng)新教育的策略

1、夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言功底的知識(shí)策略。任何創(chuàng)新都是以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)加工和創(chuàng)造性的勞動(dòng)為前提的，掌握知識(shí)越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，例如，單詞的識(shí)記、辨析，句型的運(yùn)用，語(yǔ)法的掌握要抓牢、講透、教活。注意學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，通過(guò)分析、綜合、比較、歸納等方法，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的支離破碎的、相互獨(dú)立的短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等立體式的串聯(lián)起來(lái)，形成扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)功底。

2、優(yōu)化學(xué)生合理能力的結(jié)構(gòu)策略。合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新必不可少的條件，包括學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；還包括學(xué)生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認(rèn)知的能力，更包括學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的能力，與他人合作、積極參與的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須能夠聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，會(huì)閱讀，會(huì)寫(xiě)作，而不是只會(huì)做試卷的聾子、啞巴。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動(dòng)活潑，題材廣泛，富有時(shí)代精神的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短文的改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)訓(xùn)練，句子或短語(yǔ)的英漢還原翻譯，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)。

3、塑造學(xué)生健康人格的品質(zhì)策略。人格在社會(huì)上是指人品，在心理學(xué)上是指人的個(gè)性。人格和能力是人的心理特征的兩個(gè)方面。英語(yǔ)既是人們進(jìn)行思維、實(shí)際交際、表達(dá)思想的工具，也是人的思想的體現(xiàn)者。中職教育本質(zhì)上是就業(yè)教育、生計(jì)教育，在英語(yǔ)教學(xué)中，要把人的全面發(fā)展作為它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有這樣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們既注意學(xué)智能的開(kāi)發(fā)，又要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格、自信心和意志進(jìn)行培養(yǎng)，把思想品德科學(xué)文化素質(zhì)教育寓語(yǔ)言教學(xué)之中，注意學(xué)生非智力素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、分析、評(píng)論、挑剔，培養(yǎng)較高的自信力和自制力。

三、創(chuàng)新教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

要想在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念的教學(xué)思想，改革人才培養(yǎng)模式，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都知識(shí)水平不高，但他們比一般的學(xué)生更有不可低估的創(chuàng)新潛力，他們對(duì)未知世界的好奇和探求，對(duì)已有結(jié)論的質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，以及渴望用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造出新花樣的夢(mèng)想，這些都是他們未來(lái)科技創(chuàng)新的潛在源泉。因此，每一位教師都要努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)者和培育者。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，要富創(chuàng)新教育于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的的創(chuàng)造欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使他們樂(lè)于創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要求教師了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性；其次，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能。眾所周知，學(xué)起于思，思起于疑。創(chuàng)造從懷疑開(kāi)始，懷疑就是思考，就是批評(píng)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，促使學(xué)生不斷的思維、分析、判斷、鼓勵(lì)學(xué)生善于大膽的質(zhì)疑問(wèn)題，各持己見(jiàn)，不盲從教師和書(shū)本，不拘泥于現(xiàn)成的答案，敢于求異創(chuàng)新。如在講中職教材BOOK II 中的Extra-reading 時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“What good results can OICQ bring to us”后，話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)“What bad results can OICQ bring to us”，這一話題結(jié)合當(dāng)前學(xué)生上ＱＱ的熱點(diǎn)，反其道而行之展開(kāi)討論，為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)造思維的大門(mén)。這樣的討論的把學(xué)生置于新角度，新問(wèn)題的情景中，激發(fā)學(xué)生逆向思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和全面分析問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。具有創(chuàng)新精神的人，才會(huì)致力于發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力，這是人實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的能力。在課堂上，有的教師仍然習(xí)慣于自己講、學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)課堂缺乏民主，缺乏活力，學(xué)生沒(méi)有積極參與和辨論的機(jī)會(huì)，沒(méi)有時(shí)間自主學(xué)習(xí)與思考，他們能創(chuàng)造嗎？因此，中職英語(yǔ)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，在pair work， group work， team work， chain drill， back chain drill， ripple chain 等操練活動(dòng)中，與學(xué)生打成一片，一起進(jìn)行角色表演，實(shí)現(xiàn)師生之間的信息傳遞，情感交流，思維碰撞；讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，允許在操練中犯錯(cuò)誤，他們才可能有創(chuàng)新，才會(huì)有創(chuàng)新的體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生精于創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思考，發(fā)散思維。發(fā)散性思維是一種重要的思維形式。任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先是建立在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，沒(méi)有“發(fā)散”，就無(wú)所謂創(chuàng)新。所以在教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，從多角度、多層次、多側(cè)面去分析，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)創(chuàng)新思維，提出相當(dāng)多的問(wèn)題，甚至有的是發(fā)散性的、深層次的。

如：在中職教材“BOOK II L10”中，學(xué)生們會(huì)提出很多的問(wèn)題：

Q1:Why is fashion always popular in the cities?

Q2:Why do people follow the latest fashion?

Q3:Is it good to follow the latest styles?

Q4:Which kind of the clothing do students fit?

……

創(chuàng)新教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，要求我們英語(yǔ)教師要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，尋找學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)新教育扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)之中。在教學(xué)中，不要把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給出一些提示性的線索，設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，提高探索能力，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個(gè)性差異，力求在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣與創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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