面向網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)集體備課系統(tǒng)

摘要：網(wǎng)絡(luò)集體備課，指的是教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找資料、制作課件，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，這種交流不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，只要你登上備課系統(tǒng)，就可以與其他教育者交流教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的填補(bǔ)了傳統(tǒng)集體備課的備課人數(shù)、備課時(shí)間、備課資源等存在的不足地方。本文首先對(duì)現(xiàn)階段集體備課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，其次闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課在當(dāng)前學(xué)校中具有的意義，最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)作了一番探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；集體備課；系統(tǒng)

引言

集體備課是對(duì)教育者備課過(guò)程一些不足地方進(jìn)行彌補(bǔ)。現(xiàn)階段，諸多學(xué)校教育者之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，從而使得他們無(wú)法在備課方面協(xié)調(diào)一致。而隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，教育難度不斷增加，特別是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，教育者在實(shí)際工作中如果勢(shì)單力薄，教學(xué)效果就難以得到有效的提高[1]。網(wǎng)絡(luò)集體備課系統(tǒng)的是實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用，使教師之間形成良好的合作，促進(jìn)了教育事業(yè)快速良好的發(fā)展。

1中學(xué)集體備課存在的問(wèn)題

1.1教育者的教研意識(shí)薄弱

當(dāng)前，部分教育者在實(shí)際教學(xué)中不具備較高的教研意識(shí)，通常都是流于形式，每個(gè)學(xué)期開(kāi)始階段進(jìn)行集體備課，教育者的積極性非常高，然而，一段時(shí)間之后，由于各個(gè)方面的原因，教育者備課的積極性就會(huì)逐漸消失，備課質(zhì)量就會(huì)下降。

1.2沒(méi)有明確的集體備課觀念

實(shí)際工作中，部分教育者的集體備課觀念不夠明確，有的教育者思想上比較懶散，經(jīng)常為了省事，采取輪流式的備課方式，最終導(dǎo)致了在教學(xué)中各教育者的教學(xué)過(guò)程與思路相互交叉，長(zhǎng)此這樣，阻礙了教學(xué)水平的提高。

1.3對(duì)集體備課沒(méi)有過(guò)多的研究

集體備課是一種新的教學(xué)方式，尚未被大多數(shù)教育工作者采用，實(shí)際工作中，他們只是將教學(xué)資料合并在一起，缺少有機(jī)的提煉，不經(jīng)任何考慮就進(jìn)行復(fù)印、剪貼，這種方式對(duì)于集體備課而言并沒(méi)有補(bǔ)益之效，對(duì)提高備課質(zhì)量也沒(méi)有任何的好處。

1.4受教學(xué)檢查及教育環(huán)境的影響

在教學(xué)檢查及教育環(huán)境的影響下，經(jīng)常是由一名教育者主備，然后諸多教育者共同使用，這樣一來(lái)，不僅嚴(yán)重的制約了備課組集體的發(fā)展，同時(shí)也使得教學(xué)水平無(wú)法得到有效的提高，并且還影響了教育者自身業(yè)務(wù)能力的提高。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課具有的最大優(yōu)勢(shì)就是教育者可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，只要你登上備課系統(tǒng)，就可以與其他教育者之間進(jìn)行良好的溝通交流，共享網(wǎng)絡(luò)資源，有效的填補(bǔ)了傳統(tǒng)備課過(guò)程中備課人數(shù)、備課時(shí)間、備課地點(diǎn)等存在不足的地方[2]。網(wǎng)上集體備課具有開(kāi)放性、教師之間、師生之間可以進(jìn)行良好的交流與溝通，以及信息獲取及時(shí)性的特點(diǎn)，因此，新課程改革大力提倡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行備課。

2.1網(wǎng)絡(luò)能夠拉近教育者間的距離

網(wǎng)絡(luò)集體備課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有效的打破了以往本校教育者無(wú)法與其他區(qū)域的教育者間良好交流溝通的局面。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的集體備課，使得教育者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.2網(wǎng)絡(luò)可以營(yíng)造一個(gè)良好的探討環(huán)境

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教育者可以對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位的探討，對(duì)其存在的不足以及優(yōu)勢(shì)部分提出自己的見(jiàn)解，和其他教育者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，能夠有效的解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。打破了傳統(tǒng)備課過(guò)程中教育者討論范圍的局限性。

2.3網(wǎng)絡(luò)集體備課能發(fā)揮集體的智慧

教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體討論，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此間知識(shí)進(jìn)行交換，以此彌補(bǔ)自己的不足。在比較的基礎(chǔ)上將優(yōu)點(diǎn)充分的發(fā)揮，從而形成一個(gè)完善的方案，促進(jìn)彼此間協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

本集體備課系統(tǒng)基于Web開(kāi)發(fā)，總體上是基于Web的三層B/S架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)使用SQL Server 2005。B/S架構(gòu)是目前Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用最廣泛的模型，它將客戶的大部分處理任務(wù)交給服務(wù)器來(lái)做，使用瀏覽器將結(jié)果返回給客戶，降低了客戶端的負(fù)載?；赪eb的三層結(jié)構(gòu)分別是表示層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層，在該系統(tǒng)中，表示層通過(guò)瀏覽器將教案等信息呈現(xiàn)給教師或者學(xué)生；應(yīng)用層則響應(yīng)使用者對(duì)于教案新建、修改和刪除等的操作，并為用戶提供一個(gè)交流的平臺(tái)；數(shù)據(jù)層主要存放本系統(tǒng)中的各種資源，如教案的模版、多媒體資源等[3]?；赪eb的三層結(jié)構(gòu)圖如下所示。

3.2系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

按照實(shí)際的需要設(shè)計(jì)，系統(tǒng)共分為四個(gè)主要功能模塊，分別是注冊(cè)模塊、登錄模塊、備課模塊和管理模塊，其他子功能模塊包含在這四個(gè)主要模塊之內(nèi)，如下圖所示。

注冊(cè)模塊的功能是提供新用戶的注冊(cè)認(rèn)證功能，一個(gè)新教學(xué)工作者想要使用該系統(tǒng)的功能并獲取資源，就必要擁有一個(gè)用戶名和密碼，其可以通過(guò)在線申請(qǐng)的方式獲取。新用戶在注冊(cè)頁(yè)面填寫(xiě)自己的姓名、密碼、真實(shí)姓名、身份證號(hào)碼、單位和聯(lián)系電話等詳細(xì)且真實(shí)的信息。登錄模塊根據(jù)用戶錄入的用戶名和密碼，對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證以判斷是否使該用戶進(jìn)入系統(tǒng)。此外還有角色判斷的功能，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩種類型用戶，分別是教育工作人員和管理員，具有不同的操作權(quán)限，在登錄系統(tǒng)時(shí)由登錄模塊進(jìn)行判定。備課模塊和管理模塊是系統(tǒng)中最重要的部分，該集體備課系統(tǒng)的大部分功能和活動(dòng)均在這兩個(gè)模塊中實(shí)現(xiàn)，在這兩個(gè)模塊中，用戶可以根據(jù)自己實(shí)際工作中的需要，創(chuàng)建課程，進(jìn)行在線備課，上傳多媒體資源和教學(xué)資源，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)或者思路記錄下來(lái)，同其他的教學(xué)工作者進(jìn)行交流和探討，是用戶活躍度最高的部分。另外，系統(tǒng)管理員還可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理，包括注冊(cè)管理、課程管理等，使系統(tǒng)處于最優(yōu)化的狀態(tài)，為教育者提供最好的服務(wù)。

3.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

在詳細(xì)的分析系統(tǒng)的需求以及功能模塊之后，采用基于ASP.NET平臺(tái)以及其他腳本語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的技術(shù)，系統(tǒng)主要模塊實(shí)現(xiàn)如下：

注冊(cè)模塊：Register.aspx，提供新教師用戶注冊(cè)系統(tǒng)的功能，獲取用戶詳細(xì)且真實(shí)的基本信息并提交到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中。

登錄模塊：index.aspx，已注冊(cè)的教師用戶在系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中有對(duì)應(yīng)的信息，當(dāng)?shù)侨胂到y(tǒng)時(shí)，登錄模塊的代碼會(huì)調(diào)用后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)對(duì)用戶的信息進(jìn)行驗(yàn)證，判斷是否允許用戶進(jìn)入該系統(tǒng)。

課程管理模塊：Course.aspx，該模塊的代碼是實(shí)現(xiàn)課程信息的增加、修改和刪除。

在線備課模塊：OnlineBK.aspx，提供一個(gè)在線編輯器，供教師使用，在編輯器上面進(jìn)行在線備課，并將備課教案保存在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，供教師下載、修改等。

資源管理模塊：Resource.aspx，這部分的程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)資源的管理，包括存儲(chǔ)、修改和刪除等操作。

留言管理模塊：Message.aspx，對(duì)教師用戶針對(duì)不同過(guò)程課程的留言和建議進(jìn)行管理。

個(gè)人空間模塊：UsersSpace.aspx，提供對(duì)教師個(gè)人信息的修改，對(duì)自己的教案和資源進(jìn)行管理。

在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)時(shí)還使用了ADO.NET技術(shù)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，ADO.NET是一種數(shù)據(jù)訪問(wèn)策略，用戶在本地機(jī)器上使用該系統(tǒng)通過(guò)ADO.NET對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行更新、修改和刪除，然后再更新到系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.3系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成之后進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)測(cè)試，系統(tǒng)界面清新友好，模塊之間的功能清晰易懂，操作方便，系統(tǒng)提供的功能完善，能夠?yàn)榻處熖峁┳罴训膫湔n合作和交流平臺(tái)。

4．結(jié)論

綜上所述可知，網(wǎng)絡(luò)集體備課由于具有諸多的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)是傳統(tǒng)的集體備課無(wú)法實(shí)現(xiàn)的；所以，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育者之間的網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為了備課的新趨勢(shì)，另外，要想促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)備課的發(fā)展，還需要教育者共同努力，發(fā)揮集體的智慧，從而全面提高教學(xué)效果。

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