新課改下中學體育教學之我見

中學體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)。中學體育教學的改革可以充分以學生為主體，注重了學生這些方面的發(fā)展，但是，體育教育在現(xiàn)今的中學中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件嚴重滯后和缺乏。嚴重地阻礙了體育教育在中學教育中的功能發(fā)揮。

一、如何重視與理解中學體育教學

1.中學體育教學的各個要素：中學體育教學由8個基本因素組成。即學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。

2.中學體育教學過程理論：中學體育教學過程為實現(xiàn)體育教學目標而計劃和實施的，使學生掌握體育知識和運動技能和進行體育道德行為教學的程序。這個程序具有學段、學年、學期、單元和課時等不同的時間概念；體育教學過程中的五大規(guī)律有運動技能形成規(guī)律、運動負荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學習和運動認知的規(guī)律、體育學習集體形成與變化規(guī)律、體驗運動樂趣的規(guī)律。

3.中學體育教學過程的層次及其特點：中學體育教學的過程的層次可以分為超學段體育教學過程、學段體育教學過程、學年體育教學過程、學期體育教學過程、單元體育教學過程、課時體育教學過程。超學段體育教學過程具有國家規(guī)定性、多樣性、非全體性的特點；學段體育教學過程具有發(fā)展階段性、相互銜接性；學年體育教學過程具有系統(tǒng)性、承啟性和周期性的特點；學期體育教學過程具有季節(jié)性和集散性的特點；單元體育教學過程具有規(guī)模變化性和學理性的特點；課時體育教學過程具有結(jié)構(gòu)性、行為性和方法性的特點。

4.中學體育教學主體理論：教師的主導性是對應學生主體性的概念，主導性表明了教師在教學中的主要地位和主要責任，學生的主體性是指在體育教學活動中，作為學習主體的學生在教師的教授、指引和引導下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性、有創(chuàng)造性的學習行為，教師的主導性不是主宰性，學生的主體性也不是自由性；教師的主導性與學生的主體性是相輔相成的關(guān)系，在體育教學中，教師的指導性越強，學生的主體性越強，相反，教師的指導性差，學生的主體性也差；要通過強化和優(yōu)化教師的指導性來充分調(diào)動學生的主體性。

5.中學體育教學原則理論：中學體育教學原則是實施體育教學最基本的要求，是保持體育教學性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學質(zhì)量的基本標準；以體現(xiàn)體育教學活動的特點和增強體育教學原則的指導意義為側(cè)重點，結(jié)合當前中國體育教育課程與教學改革的實際，提出中國當前的基本體育教學原則七項。即：合理安排身體活動量原則、注重體驗運動樂趣原則、促進運動技能不斷提高原則、提高運動認知和傳承運動文化原則、在集體活動中進行集體教育原則、因材施教原則以及安全運動和安全教育原則。

6.中學體育教學模式構(gòu)造及分類理論：中學體育教學模式應由三個基本的要素組成，即教學指導思想、教學過程結(jié)構(gòu)、相應的教法體系三部分；可按認知、技能、情感、生理和集體五大教學過程的規(guī)律來進行體育教學模式的分類。

7.中學體育教學方法及其分類理論：中學體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現(xiàn)體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學相互作用的、具有技術(shù)性的教學活動的總稱；體育教學方法主要包括教學策略、教學技術(shù)和教學手段三個主要的層次；按照體育教學方法的外部形態(tài)（信息傳遞途徑）和這種形態(tài)下學生認識活動對體育教學方法進行分類，將體育教學方法分為五類：以語言傳遞信息為主的體育教學方法；以直接感知為主的體育教學方法；以身體練習為主的體育教學方法；以比賽活動為主的體育教學方法；以探究性活動為主的體育教學方法。

8.按目標將體育教學內(nèi)容分類的理論：在現(xiàn)在的條件下，按教學目標分類的方法是一種較好的分類方法，這種分類方法應得到進一步的完善。

9.教材層次和排列理論：如果以小周期循環(huán)的多與少為橫軸，以大周期循環(huán)的多與少為縱軸畫一個象限圖，就可以得出四個不同功能和形態(tài)的體育教材的排列方式

10.中學體育課堂教學的組織與管理理論：能否進行良好的體育課堂的組織與管理，重要的是要妥善地處理好體育教學中的幾個基本矛盾：講解與練習的矛盾、約束與自主的矛盾、師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾、成功與挫折的矛盾等；體育課堂教學組織與管理涉及到許多方面，從組織與管理的基本內(nèi)容來看，可分為：運動技能學習的組織與管理、身體鍛煉（體能發(fā)展）的組織與管理、體育學習集體的組織與管理、體育行為教育的組織與管理四個主要方面。

11.中學體育教學中“即時評價”理論：由于體育學習的效果主要表現(xiàn)在運動技能上，因此它的學習效果馬上就可以顯現(xiàn)出來，這形成了體育教學的獨特評價環(huán)境和方法。

12.中學體育教學研究理論：根據(jù)對當前體育教學研究的成果分析，可以將體育教學研究分成：描述現(xiàn)象的層次、解釋現(xiàn)象和歸因?qū)哟巍嵶C研究的層次和理論和外推層次的研究，各個層次的研究都有著各自的范圍和常用的一類研究方法；體育教學研究還有著學理性研究特點、實踐特點和行動研究特點，這是從事體育教學研究的人應該充分理解和認真對待的。

二、中學體育教學的過程與德育教育密切結(jié)合起來

一般說來，中學體育課是由開始階段，準備階段，基本內(nèi)容教學階段和結(jié)束階段四個部分組成。德育內(nèi)容可以說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學計劃時，就應該將德育教育的內(nèi)容納入計劃之內(nèi)，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結(jié)合起來，真正地做到教書育人。如體育課的開始階段是讓學生明確課程的內(nèi)容、任務及要求，同時還要對學生的出勤情況進行檢查和記錄。這個階段的主要問題是女同學時常借口身體不適而請假，針對這種情況，我們除了加強出勤管理外，還要加強對所有學生的組織紀律教育，使他們能嚴格要求自己，自覺地遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣。

中學體育教學中的準備階段，主要任務是從生理上心理上調(diào)動學生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達到這個目的，我們安排一些游戲活動。這些游戲又往往是把學生分成若干組進行的，于是就形成了若干個小集體。由于這些游戲大多帶有很強的競爭性，所以，我們除了要求同學們積極參與外，還要培養(yǎng)學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結(jié)協(xié)作的力量。

中學體育課的教學階段，著重要求學生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能。這一教學階段的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同的特點，我們應根據(jù)各類教學內(nèi)容制定出德育教育計劃第一，將勇敢頑強精神的教育與體操的教學緊密結(jié)合起來。體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學習體操中會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在體操教學中，我們常常看到，有的同學一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學，除了耐心幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養(yǎng)同學們熱情關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。 第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來。田徑項目的練習既苦又累，更枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心里發(fā)怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術(shù)、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發(fā)同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。第三，將團結(jié)互助，協(xié)作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密地結(jié)合起來。大多數(shù)球類項目都是通過集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學和比賽中努力培養(yǎng)同學們的集體主義精神，使他們學會團結(jié)協(xié)作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績。 經(jīng)過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了一定的負荷。體育課的結(jié)束階段首先要通過一些放松的整理運動，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。此時，我們?nèi)孕枰獙W生提出要求，使他們對待事情應善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養(yǎng)學生良好的敬學、敬業(yè)精神。在體育課教學的結(jié)束階段還要小結(jié)本課教學情況。除了對本課的教學內(nèi)容，在技術(shù)上進行總結(jié)歸納外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足之處，教育同學們?nèi)∪酥L，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有所收益。

中學體育教學是學校體育的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)跨世紀人才不可缺少的重要組成部分，必須 要根據(jù)課的目的和要求，用重點帶動全面，用抓細節(jié)來促重點，抓住學生心理生理特征，通過一定的組織和教學手段，提高學生的情趣，更好地完成體育課的教學任務。總之，快樂體育若要進一步的發(fā)展，必須依靠廣大的體育工作者從實踐中進一步探討，進一步研究，進一步的深思。