初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革初探

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睆闹胁浑y看出，作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和創(chuàng)新能力方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、指導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察，勤于動(dòng)筆，積累寫(xiě)作素材

學(xué)生作文難首先表現(xiàn)就是素材缺乏，老是覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，只好胡編亂造。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文自然空洞乏味。我對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真分析，造成這種現(xiàn)象主要有兩個(gè)原因：一是學(xué)生不注意觀(guān)察身邊的人和事，缺乏生活的積累；二是學(xué)生口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)水平發(fā)展不平衡，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，繪聲繪色，寫(xiě)起來(lái)卻無(wú)從下筆。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記能積累寫(xiě)作的素材，提高寫(xiě)作的興趣，訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力。實(shí)際上很多教師都知道讓學(xué)生寫(xiě)日記的意義，也要求學(xué)生寫(xiě)，但往往不注意提高學(xué)生興趣，不注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)日記是多余的負(fù)擔(dān)而難以堅(jiān)持，也就收效甚微了。對(duì)于如何提高學(xué)生寫(xiě)日記的興趣和水平，我注意了以下兩點(diǎn)：

一是盡量降低要求，放手讓學(xué)生寫(xiě)。我對(duì)學(xué)生日記的要求只有一點(diǎn)：只要是寫(xiě)真人真事真心話(huà)就行，不用考慮字?jǐn)?shù)的多少、布局與謀篇、開(kāi)頭與結(jié)尾等等。當(dāng)找不到事情寫(xiě)，就把自己當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)一寫(xiě)也行，就把自己最想說(shuō)的一句話(huà)記下來(lái)也行。這樣就把影響學(xué)生書(shū)面表達(dá)的所有枷鎖都去掉了，讓學(xué)生覺(jué)得容易寫(xiě)，才能樂(lè)于寫(xiě)堅(jiān)持寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)逐漸提高，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真人真事真情感的習(xí)慣。

二是認(rèn)真“讀”學(xué)生日記，把日記作為師生思想交流的一個(gè)平臺(tái)。這里我提的是“讀”而不是改，就是我一般不批改學(xué)生日記，往往是在學(xué)生日記上用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下自己讀后的感受。比如，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)的是自己在家做家務(wù)，我會(huì)寫(xiě)上“你真能干！”；當(dāng)學(xué)生寫(xiě)的是上課老師錯(cuò)怪自己，我會(huì)寫(xiě)上“真對(duì)不起，以后我一定注意?！边@樣的“讀”一定要堅(jiān)持，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他成長(zhǎng)的關(guān)心，在與他進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，自然就感受到寫(xiě)日記的快樂(lè)了。

二、由“仿”入手，激發(fā)興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)

寫(xiě)日記最主要的作用是解決寫(xiě)作的素材問(wèn)題，要全面提高學(xué)生的作文能力還應(yīng)該注意大作文的系統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文。我在作文指導(dǎo)上注意了以下三個(gè)方面。

一是抓好“仿寫(xiě)”，幫助學(xué)生輕松通過(guò)“入門(mén)關(guān)”。 模仿是學(xué)習(xí)的一種重要方法，其特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，能降低入門(mén)的難度。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，仿寫(xiě)對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)全篇，讓學(xué)生從對(duì)范文的仿寫(xiě)中學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作方法和技巧。

“仿”不是生搬硬套，不能成了“抄”。因此，老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到過(guò)多約束，而要讓他們張開(kāi)想象的翅膀。

二是巧設(shè)文題，注意貼近學(xué)生生活。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的首要任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。要達(dá)成這一目標(biāo)，教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)和思想狀況都要有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)和全面把握。因此，教師在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作文題目。

三是注意閱讀與作文的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑。所以，作為語(yǔ)文教師，必須指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下自己讀書(shū)的點(diǎn)滴心得。這樣，既使學(xué)生增加了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了閱讀能力，又提高了其作文能力。

三、發(fā)揮插圖優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)作文

語(yǔ)文教材中安排了許多課文插圖，教者應(yīng)充分發(fā)揮圖畫(huà)的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生作文。先通過(guò)看圖，使學(xué)生能按照一定的順序去觀(guān)察事物，并指導(dǎo)學(xué)生能按一定順序說(shuō)出或?qū)懗鰣D意，再根據(jù)自己所寫(xiě)的圖意內(nèi)容對(duì)照課文，找出自己寫(xiě)的與課文的差距，并進(jìn)行補(bǔ)充修改，最后還可以引導(dǎo)學(xué)生又觀(guān)察圖畫(huà)，還可以寫(xiě)出哪些課文中沒(méi)有寫(xiě)出的內(nèi)容，挖掘圖畫(huà)的內(nèi)涵。如：七年級(jí)下冊(cè)《社戲》一文，還可以指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，把人們看社戲的熱鬧場(chǎng)面給學(xué)生做寫(xiě)作指導(dǎo)，并讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的練習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力，還激發(fā)了學(xué)生的思維靈活性。

四、開(kāi)放作文評(píng)改形式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是學(xué)生寫(xiě)教師改，教師改得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其結(jié)果卻是費(fèi)力不討好。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”我在近幾年的作文評(píng)改實(shí)踐中，嘗試將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)者，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

對(duì)于系統(tǒng)訓(xùn)練的大作文，重點(diǎn)是師評(píng)。師評(píng)的要領(lǐng)一是盡可能與學(xué)生面對(duì)面評(píng)閱，便于師生交流，能給學(xué)生留下深刻印象；二是要及時(shí)，要趕在學(xué)生對(duì)作文構(gòu)思還很清晰、創(chuàng)作激情還沒(méi)消失前完成。讓學(xué)生自評(píng)自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立分析判斷，以及自我修改完善的能力。自評(píng)與互評(píng)互改往往要結(jié)合起來(lái)，自評(píng)是基礎(chǔ)，互評(píng)是提高?；ピu(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的相互了解與合作，共同提高寫(xiě)作、評(píng)判與鑒賞水平。教師要注意監(jiān)控與指導(dǎo)，發(fā)揮作文評(píng)改的激勵(lì)作用，就是要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；對(duì)優(yōu)生要多“挑刺”，對(duì)差生要多找“亮點(diǎn)”。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要大家共同探討、交流和學(xué)習(xí)。以上只是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)思考和嘗試，肯定存在的諸多問(wèn)題和不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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