學生主體作用在英語教學中的應用

一個成功的教師懂得怎樣把自己交給學生 ，讓學生完全信任自己，同時也是在爭取學生的信任，在一種相互信任相互關(guān)愛的教學環(huán)境中實施教育教學計劃也定會取得事半功倍的效果。

作為一名先進的教育工作者，首先必須明確教學工作的重點是要面對全體學生，注重學生獨立學習與合作協(xié)調(diào)發(fā)展。學生是我們教學工作的出發(fā)點，同時也是教學工作的重點，我們的目的是不但要讓學生學會自主學習，發(fā)揮團體作用，積極向上，活潑樂觀，更要教育學生如何做人，如何學會團結(jié)合作，培養(yǎng)良好的團隊精神和集體榮譽感。

21世紀的新型教師是一節(jié)課的引導者和設(shè)計者，而真正的主體是學生。在引導過程中，要想發(fā)揮學生的主體作用，給學生創(chuàng)造一個良好寬松民主和諧的課堂氛圍，必須合理設(shè)計，實現(xiàn)一個完全民主的課堂，給學生發(fā)揮主體地位的空間，培養(yǎng)學生的主人翁意識和學習英語的興趣尤為重要。但要想合理設(shè)計課堂達到少講多練，以學生為主，在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，就必須想辦法，多學習，多研究，進一步學習更新的教育教學理念。

這次課改，注重學生的“過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，在課堂上如何讓學生真正地動起來，真正參與進來，真正成為主體，真的很讓人苦惱。所以，我們充分地調(diào)動學生的積極性，以不同的教育方式去對待不同類型的學生。

每節(jié)課前我都會有很多的苦惱，因為七年級的大部分學生在課堂上不喜歡發(fā)言，不愿參與，主動舉手的始終是那幾個，總提問舉手的，不舉手的就沒機會了，點名吧，站起來的要么是思考。要么緊張的不得了，有的吞吞吐吐，有的憋紅了臉也說不出123來。其實這些孩子的思維都非常活躍，母語也有了一定的定式，一種矛盾的心理讓他們始終在猶豫不決，回答吧，怕出笑話，不回答吧，害怕挨批評，于是課堂上就不積極參與。

因此在設(shè)計教學時必須考慮到是否全面照顧了學生，尤其是那些課上不太發(fā)言的學生。要特別關(guān)注那些沒有積極參與的學生在干什么，是否在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者是很被動地接受。教師實際教學的目的就在于應該幫助調(diào)動學生的積極性，但是無論怎樣設(shè)計，一定要考慮到課堂上有可能出現(xiàn)的問題，以及這一節(jié)是否完成教學任務，能否讓學生有一個全新的認識理念，能否讓學生真正的掌握所學知識是非常重要的。設(shè)計教學時，我們要盡可能多的組織一些可供學生參考與回答、討論或是表演的問題。爭取達到用教材教，而不是教教材，并能由硬塞給學生知識，過渡到學生渴望挖掘知識，并培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和發(fā)散思維。

就以新目標七年英語上學期unit 1 My name’s Gina一課為例吧。這一課的重點是詢問姓名自我介紹。在設(shè)計前應通過多種演練方式鍛煉學生的綜合語言的運用能力，因此，在復習環(huán)節(jié)我設(shè)計了“你演我猜”的guessing game，學生們配合得很好，他們能按照我的設(shè)計思路積極參與其中，由于游戲簡單便于表演回答，我刻意提問了幾個基礎(chǔ)一般，課上不怎么積極的學生，他們竟能主動的表演，流利地表達，這讓我倍感意外，同時也大大地鼓舞了我，使我信心倍增。我大張旗鼓的對他們的表現(xiàn)予以表揚，在表揚中我看到了他們眼中流露的信心，借著他們參與課堂的熱情，我自然流暢的導入了新課。

新課中，各個環(huán)節(jié)進展的十分順利，尤其是在對話表演中，大多數(shù)孩子都能融入“劇情”中，將各自的角色扮演的淋漓盡致，好幾個平時不怎么發(fā)言的男生，在我的鼓勵以及其他學生參與熱情的帶動下，也舉起手讀起英語來，雖不是十分流利，但畢竟是個飛躍，我也不得不對他們有了新的認識。

這堂課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，我充分地意識到了，無論基礎(chǔ)多么薄弱，每個學生都同樣有上進心、自尊心及渴望進步和認可的欲望。作為老師，對具體的學生要做具體的分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)性格內(nèi)向，自卑，孤僻，我們應該給予他們母親般的關(guān)愛，讓他們時刻感受家的溫暖，逐漸視師為母，視班為家，視同學為兄妹，并愛在基礎(chǔ)好的學生的帶動下，養(yǎng)成良好的性格和學習英語的習慣。在這些學生最初的學習階段，我們要在他們身上尋找“閃光點”對于他們的點滴進步及時鼓勵表揚，曾強他們學習的信心，這樣不但能幫助潛能生培養(yǎng)興趣、提高成績，更能促進生生間的交流與合作，這不但教會學生知識，更重要的是也教導了他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

其實，作為我們年輕教師，大都有很強的上進心，對待工作更有極大的熱情與活力。然而，教育學生就像養(yǎng)花一樣，要有極強的耐心和慈愛，花的生命力很強，不同的花有不同的成長方式和培育方法，雖然每個人都可能會養(yǎng)花，但不是每個人都能養(yǎng)好。必須懂得恰當?shù)姆椒?，花長的旺盛與否，開得鮮艷與否，與我們的方法是緊密相連的。

每朵花都有它不同的長法，學生也如此，每個學生都有自己的長處和閃光點，這就需要每個教師完全了解每個學生，因材施教，要與過去的“一刀切”徹底隔絕！一味的嚴詞厲語并不是切實可行的教育方法，在教學中我們要關(guān)注全體學生，走進全體學生，并要了解學生的心理，盡可能運用適當?shù)姆椒ê完P(guān)愛的語言。

對于學生，尤其是年輕教師，我們要有十二分的熱情和二十四分的愛心與關(guān)懷，無論我們遇到什么樣的煩人場面，都要試著在心里默默的數(shù)10個數(shù)，告訴自己要忍耐，靜下心用最平和的語言和他們交流，一定會有意想不到的效果。

我們對于孩子奉獻的愛心一定會有回報，無論是師生還是朋友，是友情還是愛情，人與人之間相處就像高山和高山之間，你對著對方的心靈呼喚：我尊重你----；那么，對方心靈的高山的回音便是：我尊重你----；你喊：我理解你----，對方的回音便是：我理解你。你若喊：我恨你，那么，人家的回答可能是我愛你么？因此，與學生相處一定要都有慈愛的心，要讓他們了解，你愛他們，也希望他們愛你，告訴他們你不想懲罰任何人，讓他們知道自己是你最愛的最真誠的最善良的孩子，你相信并肯定，更要鼓勵他們的進步與成功。對學生的肯定與信任和教學的成功是離不開的，只有讓學生接納自己，才能夠走進學生的心靈，了解學生，找到教育學生的簡單且十分有效的方法。

我們是教師，不能不批評學生，然而我們要懂得批評的藝術(shù)，如果我們運用欠缺考慮和尊重的批評是相當不成功的。批評不是疾言厲色，粗言惡語，每個人都希望得到尊重，學生在犯了錯誤后更是如此，也只有我們不斷的鼓勵相信學生，凡事多從他們的角度出發(fā)，學生有缺點有錯誤，教師有責任有義務指出來，但是一定要想好了我們是不是有一顆尊重他們的心。

我們對學生的愛是建立在理解的基礎(chǔ)上的，不能因為愛而迷失理想的光芒，偏激與尊重是不相容的。要想走進學生，就一定要在心靈上與他們平視，更要在交流時有一種俯視感，讓學生感受無時無刻的關(guān)愛。

在教育工作中，如果我們能以愛心為本，以尊重為基，就可以化疏遠為親近，讓老師成為益友。用我們?nèi)康膼鄞騽用總€學生，用我們得愛去感化每個學生，那么，在課堂課外我們都能感受學生的信任和理解，也就能從根本上去讓學生自由發(fā)揮，進而達到了解學生的主體作用，又開創(chuàng)活躍的思維，為學生的學習撐起一片廣闊的天空！