情境創(chuàng)設(shè)開啟學(xué)生寫作興趣之門

[內(nèi)容提要] 教學(xué)情境對學(xué)生而言是富于創(chuàng)造性的，尤其是作文教學(xué)情境能夠激活學(xué)生的寫作沖動，使學(xué)生產(chǎn)生寫作期待，激發(fā)學(xué)生主動構(gòu)思表達的欲望，誘發(fā)學(xué)生寫作的興趣，由害怕寫作文到喜歡寫作，這是寫作教學(xué)的第一步；在激發(fā)寫作熱情的基礎(chǔ)上，進而使學(xué)生在情境體驗中積極產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，從而使作文的教與學(xué)走上良性循環(huán)的道路。

（關(guān)鍵詞） 教學(xué)情境 觀察 想象 積累

愛因斯坦說：“興趣是人們在學(xué)習上最積極最重要的因素?！倍虒W(xué)興趣激發(fā)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指使學(xué)生能在老師精心設(shè)計的和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中產(chǎn)生情緒共鳴。廣義的情境是指作用于學(xué)習主體，使他們產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。狹義的情境則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起他們積極學(xué)習情感反應(yīng)的教學(xué)過程，是全體學(xué)生參與學(xué)習的經(jīng)過教師精心設(shè)計的具體環(huán)境。

由此可見，情境在教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動“化平淡為神奇”的催化劑，是點燃學(xué)生寫作熱情的火種。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓學(xué)生樂于寫作，而且能夠?qū)懗稣媲閷嵏?，達到最佳教學(xué)效果。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師只有創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習寫作的興趣，才能使學(xué)生融入快樂的課堂氛圍中，才能提高寫作的教學(xué)質(zhì)量。

俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地切實提高學(xué)生的作文水平。但是如何激發(fā)他們的寫作興趣呢？我在作文教學(xué)中做了如下嘗試：

一、讓學(xué)生走出課堂，走進生活，學(xué)會觀察

社會生活是最生動的課堂，是寫作的源泉活水。它的豐富性和靈動性也是教師取之不盡用之不竭的教學(xué)資源。教師可以安排學(xué)生有意地關(guān)注一些人和事，因為觀察是人們認識事物的第一步。對學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也才會比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)充分利用社會這個大課堂，也就是廣義上的情境，去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如：讓學(xué)生觀察自己熟悉的人物、動物、植物，教師組織游覽等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生分小組合作編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、鼓勵學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習方法。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

四、運用媒體，展現(xiàn)情境。

盡可能運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，多媒體的這一優(yōu)勢對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生對畫面和音樂效果產(chǎn)生驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生寫作的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。

五、音樂藝術(shù)，渲染情境。

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。利用音樂使學(xué)生進入寫作的情境，體會感情，感受意境，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象。音樂與文學(xué)本就都屬于文藝，其中自然有許多相通之處，音樂和文字都是一種媒體，喚起客體心中感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重視某種場景或者感情，兩者互有長短，所以在寫作教學(xué)中完全可以利用音樂在情感渲染上長于文字的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地去體會，這是一種很好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式。

總之，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)努力營造審美氛圍，激發(fā)學(xué)生豐富想象力，讓學(xué)生在快樂中寫作，這是我們語文老師的最高追求。