淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

從古到今，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都是在課堂中完成的。為此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢?

一、師生關(guān)系民主化。

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，要及時幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。我在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”指導(dǎo)書寫12時，學(xué)生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮。”我親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮?”學(xué)生說：“十位上的1斜一點就好看了?！蔽艺f：“那你允許我再寫一遍好嗎?”我在學(xué)生的期待中又寫了一個比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報以熱烈的掌聲，這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

二、轉(zhuǎn)變觀念是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不改變，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器。而現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)的嶄新體系。要真正做到轉(zhuǎn)變觀念，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：(1)由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學(xué)；由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?2)在教學(xué)過種中要有“整體觀”，即是用整體觀點指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素(教師、學(xué)生、教材等)的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；重學(xué)法。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程；發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。

三、注重教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，注重課堂導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)人，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報數(shù)”游戲開始：先請所報數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，再請所報數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么?為什么有同學(xué)兩次都站起來了?從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注重教學(xué)活動。課堂教學(xué)過程是學(xué)生真正參與的學(xué)習(xí)活動，它必須由教育教學(xué)活動的主體——學(xué)生的參與來實現(xiàn)。這就要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，完善人格?！奥爜淼耐目欤吹降挠浀米?，動手的更能學(xué)得好”。例如：一年級數(shù)學(xué)上冊中，在教學(xué)鐘表的認(rèn)識時，大多數(shù)老師只是拿一個鐘面來演示，如果這樣，只有部分學(xué)生在參與，要真正達(dá)到全員參與，就要同桌的兩個同學(xué)為一組，拿著鐘面，相互討論，只有這樣，才能做到全員參與，也只有這樣，學(xué)生才能在課堂中動起，才能真正達(dá)到活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。

3、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精種。學(xué)生在合作交流中，學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交往能力。新課改要求教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作討論，共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過小組討論、游戲、辯論、合作解決問題等各種形式的學(xué)習(xí)交往活動，可以學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會聆聽和理解別人的看法，促使他們不斷反思自己的觀點，從而活躍思維，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。另外，小組合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能等社會性品質(zhì)，并可使學(xué)生在相互幫助、悅納、贊賞中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，分享到成功的喜悅，有助于個體成長并煥發(fā)生命活力。例如：在教學(xué)垂直與平行時，叫各小組把兩條線的關(guān)系進(jìn)行歸類時，有的分成兩類，有的分成三類，然后各小組匯報各組的情況時，都要說出自己的見解與看法，這樣就促使他們不斷反思自己的觀點，從而活躍思維，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。

4、注重教學(xué)方法科學(xué)化，提升課堂效率。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開展探討活動，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計算4+l=？，我在教學(xué)的時候，就以“四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說我是撥手指l、2、3、4、5數(shù)的；有的說我是從4開始，再往下數(shù)一個數(shù)(4、5)；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5。我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡便，使學(xué)生初步認(rèn)識到利用數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣，富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣，才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

四、注重精講，為學(xué)生提供充足時間。

學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件是要有充足活動時間，如果自主活動被占用了，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就將成為一句空話，那么教師應(yīng)該摒棄多余的講解，變一講到底為精講，講到關(guān)鍵處，講到點子上，講出質(zhì)量來。只有把好精講關(guān)，才能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才可以給學(xué)生充足的活動時間。例如：一年級數(shù)學(xué)上冊中，在教學(xué)鐘表的認(rèn)識時，老師只要講明時針、分針的區(qū)別及所表示的意思就行了，要給學(xué)生留下更多的時間去思考，去體驗，每個學(xué)生在鐘面上去認(rèn)識，去感悟，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握了知識。

五、注重評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價的目的在于弱化評價甄別選拔的功能，通過評價，強(qiáng)化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。教師的評價是施教者對教學(xué)過程的一種調(diào)控，是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)效果等信息所做的反饋、評判，是整個教學(xué)活動的一種“潤滑劑”。準(zhǔn)確、及時、恰如其分的課堂評價，可以對教學(xué)活動起到重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：在鐘表教學(xué)這節(jié)課中，有的學(xué)生不能區(qū)分時針、分針，不知道看幾時是時針?biāo)傅臄?shù)，幾分是分針?biāo)傅臄?shù)，出現(xiàn)這樣的情況，如果教師不及時指出，就會造成學(xué)生不懂，一錯再錯，如果在活動中使其錯誤強(qiáng)化了，就很難更正，所以在發(fā)現(xiàn)問題時，老師要及時評價，只有這樣，才能提升課堂效率。

總之，要真正地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，就要從以上幾個方面入手，才能真正地達(dá)到之效果，才能真正地提升課堂效率。