小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略研究

摘要

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生能否被激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，能否在培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，都受到小學(xué)教育的重要影響。數(shù)學(xué)教育要想有效，就必須提高數(shù)學(xué)課堂的效率，用最少的時(shí)間提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從不懂到深入了解，從不感興趣到積極探索的質(zhì)的跨越。因此，教師要想方設(shè)法、竭盡全力的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字

課堂有效性；教材；賞識(shí)；學(xué)習(xí)方法；反饋

一 教師要有效利用教材，加深學(xué)生對教材的理解來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教科書面臨的學(xué)生年齡段比較小，理解了還不強(qiáng)，學(xué)生的邏輯思維尚在形成之中，因此他們對觸手可及的教材的依賴性很大。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編纂集了眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者的智慧，其內(nèi)容、難度乃至插圖都是經(jīng)過嚴(yán)密考量的。教師要學(xué)會(huì)充分利用教材來加強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)能力。

首先，教師要充分挖掘教材中的歷史人文內(nèi)涵。我國數(shù)學(xué)歷史悠久，起源很早，在各種版本的教材中都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教師可以在這方面多加延伸，把數(shù)學(xué)知識(shí)與歷史人文內(nèi)涵相聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)民族榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效率；其次，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的生產(chǎn)生活常識(shí)，數(shù)學(xué)是源自于生活的，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，教師要善于挖掘這些常識(shí)，并讓學(xué)生們圍繞這些場景來開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體性，必然可以收獲很好的效果；最后，教師要活學(xué)活用，給教材靈活的加工和詮釋。任何一本教材都不可能面面俱到，也不可能隨時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對教材的一些插圖和注解教師也要隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生覺得合理合情，并能保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二 教師要充分利用賞識(shí)教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

賞識(shí)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高教學(xué)效率的一大助力，同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中的重要作用也不可小覷。小學(xué)生的一言一行需要教師用欣賞、贊揚(yáng)的心態(tài)去看待，這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心，發(fā)現(xiàn)自己的長處。數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象枯燥的學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難度較大，所以，教師在課堂上要竭力構(gòu)建和諧的課堂氛圍，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對及時(shí)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫臎]一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們感受到成功的喜悅，樹立自信心。日積月累下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。

莎士比亞說過: “自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！崩蠋煹谋頁P(yáng)是每一個(gè)孩子的期許，尤其是那些成績差的學(xué)生，教師的表揚(yáng)和學(xué)生的尊重對他們來說尤為珍貴，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心其實(shí)很簡單，有時(shí)候只需要老師一個(gè)默許的微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)肯定的贊賞。學(xué)生的進(jìn)步都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，教師絕不能忽視這些點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能感知到教師的關(guān)心和愛護(hù)，不斷找到自信，提高學(xué)習(xí)的興趣。賞識(shí)教育活動(dòng)的重點(diǎn)在于，教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈世界，去關(guān)注學(xué)生真正需要的，最終使學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。我們必須意識(shí)到，對孩子的簡單表揚(yáng)不是賞識(shí)，從本質(zhì)上信任他們，看得起他們才是賞識(shí)教育的本質(zhì)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們增強(qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺才是賞識(shí)教育的根本目標(biāo)。

三 重視學(xué)習(xí)方式的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！钡且膊灰馕吨鴮W(xué)生不需要接受教師教授的學(xué)習(xí)方式，教師依然應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.適當(dāng)程度的接受學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其特有的結(jié)構(gòu)性，有些知識(shí)經(jīng)過探究是找不到答案的，因?yàn)槭墙y(tǒng)一規(guī)定的，這時(shí)候教師講解和指導(dǎo)的作用就體現(xiàn)出來了，也就是說應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主。如：“四舍五入”的規(guī)定，“年、月、日”的規(guī)定等等。

2.重點(diǎn)研究探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，探究學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生自學(xué)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作能使學(xué)生更好的理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這個(gè)道理，學(xué)生通過操作研究發(fā)現(xiàn)：用小棒擺出三角形后，只能余1根或2根，不可能余3根。這樣，學(xué)生通過獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的趣味性。

四 學(xué)以致用，延伸課堂教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的目的都是將學(xué)到的知識(shí)加以良好的應(yīng)用，將所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐當(dāng)中。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外，這也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一，更是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成敗與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對這方面的指導(dǎo)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，并以此來解決生活中一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，數(shù)學(xué)本身就是源自于生活當(dāng)中，所以應(yīng)讓其回歸到生活中去。如教師在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生回家后在家長的陪同下到超市去購物。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且還能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到了課堂教學(xué)延伸的目的，課堂教學(xué)的有效性也在此得以彰顯。

五 合理進(jìn)行課堂反饋

新課改在給我們帶來很多新的理念的同時(shí)也給教師的工作提出了更高的要求。如何在40分鐘內(nèi)提高教學(xué)效果成為教師工作的重中之重，重視課堂有效的反饋是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的這根杠桿的支點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性的重要途徑。課堂教學(xué)因參與的學(xué)生的素質(zhì)、能力不同而呈現(xiàn)出多樣性。很多教師因擔(dān)心完不成教學(xué)計(jì)劃而大塊講課不顧學(xué)生的理解力，這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤！教師哪怕是多花費(fèi)一些時(shí)間，也要廣泛地、全方位地讓學(xué)生充分表達(dá)他們的感知，這才是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。如在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，這課中確定刻度和安排圖形大小是難點(diǎn)，重點(diǎn)是會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫。當(dāng)學(xué)生自己展示作品時(shí)，需要花費(fèi)許多時(shí)間，但他們討論異常熱烈，互相評(píng)議、質(zhì)疑，不少學(xué)生在同學(xué)友好的提醒中，自悟出了該注意的地方及畫法。這個(gè)課例說明課堂反饋的方式其實(shí)也是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。只要我們細(xì)心傾聽學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，處理得適度、合理、及時(shí)，就能提高反饋的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 郅庭瑾.為思維而教[M].北京:教育科學(xué)出版社，2007:154.

[2] 陳飛燕.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀分析與思考[J].中小學(xué)電教:下半月，2010(2):111.

[3] 崔允漷.有效教學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2009:155.

[4] 沈宣旺.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效提問[J].吉林教育，2008(3- 4):87- 88.