數(shù)學日記伴我們一起成長

當新一輪基礎教育課程改革的浪潮向我們涌來，作為一名小學數(shù)學教師深深感受到了壓力。實際教學中我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學不太感興趣。一次偶然的機會，在翻閱某雜志時看到有些老師指導學生寫“數(shù)學日記”，我頓時眼前一亮，就想到了“數(shù)學日記”。從二年級開始，我就嘗試著訓練學生由說到寫進行數(shù)學日記的練寫，并把優(yōu)秀的日記打印出來編訂成冊，在家長和全校師生中傳閱，收到可喜的效果。將近兩年的摸索與實踐，也有不少收獲與體會。

一、數(shù)學日記與生活實際密不可分

數(shù)學日記就是生活日記，是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。讓小學學生寫數(shù)學日記，可以讓學生體會數(shù)學與生活的密切關系，可以激發(fā)學生用“數(shù)學眼光”看生活的興趣。在教學新課時，大多數(shù)教師常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，潛移默化中讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學生寫數(shù)學日記首先讓學生感受生活中的數(shù)學，理解數(shù)學在生活中的應用，讓學生會從數(shù)學的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學眼光”看身邊生活。如：學習了《元角分》后，一名學生在數(shù)學日記中這樣寫到：今天，我和媽媽在超市買了一瓶飲料3.50元，二斤桔子6.00元，我給收款阿姨10元錢，她找給我5角錢。學生能主動地把課堂上數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，使其生活化、具體化，真正體會到生活中的數(shù)學無處不在，讓數(shù)學日記成為課堂教學的延伸和補充。

二、數(shù)學日記利于開發(fā)學生的潛質

寫數(shù)學日記，促進思維條理化，培養(yǎng)學生的觀察能力和應用數(shù)學的能力。曾經(jīng)有人對小學生喜歡學科情況作過調查，調查結果顯示，在所有學科中，喜歡數(shù)學的學生所占的比例是最低的，而且，隨著年級的升高，所占的比例越來越低。許多學生普遍認為，數(shù)學學科本身讓人覺得“枯燥乏味”，不像語文等其他學科那么有趣和豐富。要想改變這種看法，數(shù)學教師就必須探索讓學生喜歡數(shù)學的途徑和方法。數(shù)學日記是解決這一難題的一個較好的突破口。

低年級的學生識字量有限，學生常常口述數(shù)學日記。到了三年級，學生就能寫一些簡單的數(shù)學日記。學生在寫數(shù)學日記過程中，將課堂上所學的數(shù)學知識和方法用自己的語言表述出來，使自己的抽象概括能力、應用能力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

三、數(shù)學日記促進教學相長

數(shù)學日記是教師反思成長的一面鏡子。教學活動是師生的雙邊活動，而學生是學習的主體，只有全面了解學生，教師的指導才能有的放矢，教學效果才能達到最優(yōu)化。數(shù)學日記就像是一面鏡子，它讓教師看到學生的學習情況，更讓教師看到了自己的不足，從而不斷地改變自我，提高自身素質。

有的學生將自己的一些優(yōu)化的學習方法告訴我：.那就是寫作業(yè)之前先復習當天學習的內容，寫作業(yè)之后預習第二天要學習的內容。做一些習題請老師幫我改一下，這樣我就可以重點聽取不會的內容，老師也可以了解學生哪兒不會，學得不好，就可以重點講了”。這些話語使我知道了學生們的想法，而且非常具有建設性，老師何樂而不為呢？

通過學生的數(shù)學日記，溝通教師與學生的交流，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調控能力。一名學生的日記中這樣寫到：老師，因為你今天講的內容很快被我接受，在練習中得到了十個笑臉，我只選了在作業(yè)中的兩道題，自己又預習了下一節(jié)課的內容，并做了練一練，你看看全對了嗎？小小建議：優(yōu)生可以不留書面作業(yè)嗎？

我通過反思學生的日記，從中發(fā)現(xiàn)問題，制定改進措施的過程也提升了我的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學日記這個載體作為課堂教學的延伸，能幫助我們發(fā)現(xiàn)學生學習思維過程中的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、數(shù)學日記是敞開心扉的鏡子

數(shù)學日記也是師與生心靈溝通的紐帶，教與學相長的園地。學生能把自己在學習數(shù)學歷程中的親身經(jīng)歷和體驗通過數(shù)學日記寫下來，與老師交流溝通，學生的數(shù)學日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，老師可以通過日記來與學生及時進行溝通，全面了解學生，適時調節(jié)好師與生的關系，讓師生之間的關系融洽起來。

有的學生和我說了很多知心話，如有位同學寫道“我讀一年級的時候，我討厭數(shù)學，實話實說吧：數(shù)學很麻煩，每天不是寫就是算，我一看到數(shù)學作業(yè)就頭疼。”這是我在課堂上不可能聽到的。課后，我與他做了推心置腹的交談，之后的課堂對數(shù)學的興趣明顯加深。另外，我在學生允許的情況下，讓他們把日記讀給大家聽，讓他們說出自己的感受或激勵的話語，讓他們的心聲深入到每個人內心，增進學生們之間的感情。除此之外，學生們針對個人的實際情況在每個學期針對自己的數(shù)學日記都有不同的要求。經(jīng)過一段時間的努力，學生數(shù)學日記寫得相當優(yōu)秀。

數(shù)學日記，為我的數(shù)學教學注入了一股新鮮血液，提供了一條嶄新的思路。一篇篇數(shù)學日記，猶如和諧樂章中一個個跳動的音符。是它領我走進了孩子的心靈世界，讓我和學生在思想的敞開和接納中達成相互傾聽、接受和共享，實現(xiàn)視界的融合，精神的互通。