讓語(yǔ)文課堂充滿笑聲

記得自己為學(xué)生時(shí)，特怕上語(yǔ)文課，一上語(yǔ)文課，心里就有一種緊張的感覺(jué)，怕老師提問(wèn)、怕老師聽(tīng)寫(xiě)生字、怕課堂上靜。自己當(dāng)了老師，而且也是語(yǔ)文老師，我就想：能否讓我們的語(yǔ)文課堂充滿笑聲呢？乘著課改之風(fēng)，我從孩子喜歡的方式中來(lái)尋找笑聲，立下了“讓每個(gè)孩子在笑聲中收獲”的課堂目標(biāo)。

在唱中笑。哪個(gè)孩子不喜歡唱歌呢？一到唱歌的時(shí)候，他們就像變了一個(gè)人似的。我就把一些優(yōu)美的課文，讓孩子們根據(jù)自己的理解，加上熟悉的旋律來(lái)唱一唱，或者唱唱與課文有關(guān)的歌曲，從中進(jìn)一步達(dá)到對(duì)課文理解的延伸。如：《小小竹排畫(huà)中游》講的是江南優(yōu)美的風(fēng)光，老師可以伴著美麗的風(fēng)景，加上“小燕子”這首歌的旋律唱一唱，學(xué)生一聽(tīng)也想唱，學(xué)起課文就格外用心。久而久之，他們就會(huì)主動(dòng)的去理解課文，去“創(chuàng)編歌曲”，帶著對(duì)課文的理解去唱?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文的情感是不好用語(yǔ)言來(lái)表述的，我就讓孩子們用歌聲來(lái)表達(dá)，他們有的用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲調(diào)唱，有的用《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的曲調(diào)唱，然后再來(lái)讀課文就津津有味了。有了唱的基礎(chǔ)，上了高年級(jí)，孩子們把古詩(shī)用京劇的唱腔、黃梅戲的唱腔等各種不同風(fēng)格的唱腔唱出來(lái)，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

在畫(huà)中笑。孩子是最稱(chēng)職的畫(huà)家，因?yàn)樗麄兿矚g畫(huà)。在講古詩(shī)《畫(huà)》的時(shí)候，我讓學(xué)生自己畫(huà)這幅畫(huà)，從中加深了對(duì)《畫(huà)》的理解，自然之中也記住了這幅畫(huà)的內(nèi)容?！侗任舶汀芬豢弥械男?dòng)物，本身就是他們喜歡的對(duì)象，課文還沒(méi)講，有好多孩子已背的滾瓜亂熟了，我就讓孩子們畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，然后給大家介紹一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，從中培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)編出了“小魚(yú)的尾巴像扇子”、“小馬的尾巴像辮子”等諸如此類(lèi)頗具想象力的句子。有了低年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)《詹天佑》這課時(shí)，理解詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道采用了兩種不同的方法，學(xué)生很容易地就畫(huà)出來(lái)示意圖。

在演中笑。孩子喜歡表演，他們的思維是很形象的。在講《四季》時(shí)，我請(qǐng)孩子們戴上小鳥(niǎo)、荷葉、谷穗、雪人的頭飾來(lái)表演課文，我說(shuō)“他們只有把課文記住了，而且讀得有感情了才能表演呀?！苯Y(jié)果他們幾分鐘的時(shí)間就把課文讀好了，而且即興演出了一場(chǎng)精彩的舞臺(tái)劇。還有好多同學(xué)創(chuàng)編了許多精彩的語(yǔ)句，如：迎春花黃黃，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！毖┗h飄，他對(duì)大地說(shuō)：“我是冬天?！薄恫藞@里》這一課，我讓孩子們分別扮演蔬菜，他們不僅把蔬菜的樣子形象表現(xiàn)出來(lái)，而且很快記住了各種蔬菜的名稱(chēng)。

在玩中笑。教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式?！闭n堂上教師可以根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)超游戲，可以用游戲來(lái)激發(fā)孩子的興趣。游戲?qū)τ谧R(shí)字的教學(xué)有很大的幫助，例如運(yùn)用“吃水果”、“排火車(chē)”、“開(kāi)商店”等游戲來(lái)鞏固學(xué)生平時(shí)積累的生字，從而激發(fā)他們進(jìn)一步識(shí)字的興趣。

在談中笑。這是每個(gè)教師首先應(yīng)做到的一點(diǎn)，是以上幾點(diǎn)能否實(shí)施成功的關(guān)鍵，是與學(xué)生建立良好的重要手段，他能打破師生之間的屏障，為師生共同的學(xué)習(xí)提供良好的條件。試想，一個(gè)整天板著臉，沒(méi)有笑容的老師能與學(xué)生一起唱、一起玩、一起演嗎？即使能，我想也不會(huì)有笑聲吧！讓我們的課堂充滿笑聲，讓我們的孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)吧！

童年是人生最美好的時(shí)光，童年是歡歌笑語(yǔ)，童年是陽(yáng)光雨露，童年是一張白紙，讓我們?nèi)谌牒⒆拥耐?，讓孩子在歡樂(lè)中構(gòu)建出一幅幅美麗的圖畫(huà)。

實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容廣泛了，能力提高了，作為老師也不再僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、最忠實(shí)的伙伴，與學(xué)生共同收獲喜悅、分享快樂(lè)。這是學(xué)生們真實(shí)的反映。