新課改下中學美術(shù)教育之我見

在新課程改革的今天，人們越來越深刻地認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用?！睹佬g(shù)課程標準》也指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程。美術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，是對學生進行美術(shù)教育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。如果提高中學美術(shù)教育教學質(zhì)量，是大家共同探討的問題。

一 、提高教師素質(zhì)，營造和諧的美術(shù)教學氛圍

俗話說：“打鐵需要自身硬”，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，是關(guān)鍵。 “學高為師”，給人一杯水，自己先要有一桶水。實際上，在新課改下，給學生一杯“水”是遠遠不夠的，而是要帶領(lǐng)學生尋找流淌不息的泉眼。為此，教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，使自身的美術(shù)素質(zhì)達到一定的水平，才能駕輕就熟，得心應(yīng)手地駕馭課堂，才會在教學中表現(xiàn)出非常完美，使學生得到美的享受，從而熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。教師不但知識要豐富，而且?guī)煹乱呱?，對學生要有一顆愛心。要以自身的 人格魅力來感化學生，老師在學生面前，應(yīng)該保持親切自然，在工作和生活中，作為美術(shù)教師，言談舉止必須幽默，大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達，要時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛化學生，使自己成為學生樂于親近，樂于仿效的老師，從而使學生親近自己的學科，作為一名優(yōu)秀的教師，一定要懂得微笑的意義，要面帶微笑的走進教室，老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時候比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中受到老師對他的尊重和關(guān)懷，從而使學生能自覺的改正缺點，避免產(chǎn)生師生之間的對立情緒，在教學活動中，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使學生在愉快的氣氛中接受美術(shù)教育，教師的素質(zhì)對學生學習美術(shù)的興趣影響是深遠的。

二、全面了解學生，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

心理學家告訴我們，興趣對人的學習和工作具有重大的促進作用。著名教育家夸美紐斯說的好，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睈垡蛩固拐f過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師”。 一位智者曾經(jīng)這樣說過，一個民族如果失去了創(chuàng)新，發(fā)展將無從談起，而創(chuàng)新的源泉就是興趣?？梢娕d趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不管做什么事情，有興趣就會全身心地投入，就可能產(chǎn)生某種悟性。興趣是學習心理中最現(xiàn)實，最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動去學。學生的學習只有建立在一個感興趣的基礎(chǔ)上，只有當他們真正懂得學習的重要性，才能在“需要”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“興趣”。興趣越濃，求知欲望越強，學習的注意力就越集中，學生也就會更加積極主動。

我認為要重視激發(fā)學生主體的學習興趣，努力調(diào)動主體學習的積極性，才能在有限的時間內(nèi)，創(chuàng)造最佳的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，圓滿地完成教育實習期間的教學實踐任務(wù)。興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。如：在八年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗到美術(shù)學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性

在課堂上，學生是學習的主人，是整個教學活動的主體，教師應(yīng)當關(guān)心、愛護和親近學生，尊重學生人格；而學生也應(yīng)尊重老師，聽從老師教導(dǎo)。師生兩者之間的關(guān)系是平等的。在平等的師生關(guān)系上，學生就可以主動積極地參與各項教育教學的活動，并在活動中勤于思考、大膽發(fā)言、充分表達自己的意見。教師在課堂上應(yīng)多啟發(fā)、多引導(dǎo)、耐心聽取學生的意見，尊重學生對問題的不同見解。和諧的課堂師生關(guān)系，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激活了學生思維，對提高學生分析、研究問題的能力，保持學生的學習興趣都起到了重要的作用。

教師在課堂上要以親切平等的教學態(tài)度，生動幽默的教學語言，努力創(chuàng)設(shè)出輕松民主的學習氣氛，縮短師生情感的距離，設(shè)身處地為學生著想，使學生感受到教師的愛，他們自然會愛戴教師。教師講的話，他們聽著順耳，樂于思考。課堂教學中，應(yīng)確立學生是學習主體的教學思想。教師不是布道者，而應(yīng)是學生的良師益友，教師的一切活動都是為學生學到更多的知識，提高他們的能力這個中心而展開，對所有的學生一律平等，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學生的智力在和諧的環(huán)境中充分發(fā)揮。

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術(shù)課一直深受學生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學習美術(shù)知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起通過這節(jié)課，我更深刻地認識到一個良好的范例，對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

四、利用多媒體教學，加強與美術(shù)學科的整合

多媒體 作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情趣和思維。利用多媒體教學，可以讓中國刺繡歷史、唐三彩、中華陶傭、中國畫筆墨情趣等，以更直觀，更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前，吸引學生的視覺、聽覺、使他們進入情境，便于他們認識、理解、領(lǐng)悟、使美術(shù)教學更為生動。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面提高學生素質(zhì)，是當前教學研究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教學與美術(shù)學科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學都變成了“樂事”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，在視覺傳達中向觀者提供信息和傳達思想是美術(shù)特點中最顯著的一點。所以網(wǎng)絡(luò)教學能夠完全被應(yīng)用到美術(shù)教學中。在很大程度上突出了教學原則，美術(shù)學科的特性決定了美術(shù)學科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學與美術(shù)學科的優(yōu)勢互補，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又加強了美術(shù)的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，是隨機的、永遠的。你在世界任何一個地方都能享受到視覺的傳達和溝通。在網(wǎng)絡(luò)這樣強大的數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，有良好的教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。

五、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學活動結(jié)構(gòu)。

我們的美術(shù)課程不像語文、數(shù)學和英語那樣動腦筋思考，動嘴皮子表達就可以，對于美術(shù)課程這些遠遠不夠，美術(shù)課程中除了上欣賞和理論的課程外，很重要的是還要讓學生動手畫起來。特別是繪畫實踐課的時候，學生在繪畫過程中所出現(xiàn)的問題，在學生實踐練習操作中，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，讓學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進自己的審美觀和情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要給予及時的點撥；對個別作業(yè)困難的學生要給予啟發(fā)和提示；對好的作業(yè)要給予鼓勵和表揚，并讓該學生談?wù)勛鳂I(yè)的構(gòu)思、方法、感受、創(chuàng)意等等，使其他同學從中得到啟發(fā)。條件允許的話，課堂上實踐練習的時候可以播放一些優(yōu)美抒情的音樂。優(yōu)美的音樂意境也可以調(diào)動學生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到了培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

總之，教育的改革要求教師有反思和研究教學的能力。在中學美術(shù)教育中如何以學生的主體表現(xiàn)為主，保護學生的美術(shù)活動興趣和發(fā)展學生與生俱來的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情；如何通過美術(shù)活動，有效保護學生的參與熱情，讓他們充分自由地表現(xiàn)，培育自信的、自主的、獨立表現(xiàn)的、打破常規(guī)甚至異想天開的創(chuàng)造力是值得每一位從事美術(shù)教育的教師探討和反思的，這也是時代賦予美術(shù)教師的使命。