注重激發(fā)興趣,提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘要：營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能力是興趣的良好開端，創(chuàng)設(shè)情景、功能交際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最佳方式，實施“興趣教學(xué)法”是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 提高英語教學(xué)質(zhì)量

興趣是認(rèn)識需要的一種情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗，尤其是愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂于積極持久的去接觸、認(rèn)識某一類新事物的一種意識傾向。因此，英語教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，是擺在我們教師面前的一個重要課題，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能力是興趣的良好開端

教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起平等合作的語言伙伴關(guān)系，使學(xué)生感受到老師對他們親切與平等，創(chuàng)造一個和諧、融洽的課堂氛圍。在教學(xué)過程中教師的表情、動作、語音、語調(diào)都要體現(xiàn)出善待他們、理解他們、尊重他們，只有這樣才能掃除學(xué)生的心理障礙，使他們產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動機。

1、在教學(xué)過程中，教師首先做到鼓勵之言不離口。

首先教師在情感上給予安慰，對于好同學(xué)要及時給予表揚，如說：Good! Very good! Not bad! OK等。對于較差的同學(xué)，即使答錯，也不要責(zé)怪，埋怨，要說，It doesn’t matter. Lister to others.等。這樣做，無論對于哪類學(xué)生，既不挫傷他們的積極性，又可激發(fā)他們的健康情感，為學(xué)好英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教師與學(xué)生平等，待人親切，掃除學(xué)生的心理障礙。

教師的一言一行都會給學(xué)生造成極大的影響，因此我首先做到課上給學(xué)生一個笑容，與學(xué)生構(gòu)成伙伴關(guān)系，這樣學(xué)生才能掃除心理障礙，使學(xué)生感到親切，體會到愛，由恐懼心理變?yōu)橛鋹偟男睦怼＿@樣他們就能夠自如和老師交談和回答老師提出的問題，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

因此在教學(xué)過程中，情感的交流、情感的培養(yǎng)應(yīng)放在首位，因為情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內(nèi)動力，積極健康的情感能產(chǎn)生輕松、愉悅、興趣盎然的內(nèi)心反應(yīng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，達到理想的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)情景、功能交際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最佳方式

在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容、模擬日常生活、直觀、故事等情景，以動作表演和形象化語言幫助學(xué)生來感覺、理解所學(xué)的知識內(nèi)容，使教學(xué)過程變得生動形象、直觀，讓學(xué)生的聽覺、視覺等器官都參與活動，以情景引路，以情激聽，以景促解，化難為易，增加學(xué)生的語言交際實踐，促使語言技能的逐步形成，在學(xué)生范圍內(nèi)形成一種“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的活潑、愉快的氛圍。

1、生活情景

我們的生活是多姿多彩的，但大家有共同的生活方式，如Shopping、See a doctor、Have meals、Asking the way、Have a birthday party等，這些生活方式學(xué)生看的見，并且都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的。如：問清地點，首先在課前準(zhǔn)備好寫有各種場所的卡片——Bookshop、Shoe、Factory、Station、Bus-stop、police、Station、Fruit shop、No.2 Middle School、Hospital、toilet等，上課時，將學(xué)生座位的行距當(dāng)作街道——Street or Road，教室的后墻頂端作為街道的盡頭——the end of the rood/street，學(xué)生的所在位置就是這些場所的具體地點。將這些設(shè)制好后，我問：“Where is the Station?”拿到此卡片的同學(xué)舉起卡片，并且說：“It’s here?！蔽以儆眯戮湫蛦柫硪晃煌瑢W(xué)：“Which is the way to the station?”學(xué)生將此句反復(fù)重復(fù)幾遍達到流利自如的時候，向?qū)W生說明：It’s anther way of saying——問路的又一種說法，然后讓這位學(xué)生回答這個地點的準(zhǔn)確位置，他/她利用所學(xué)的知識，可以自如、準(zhǔn)確地找此地點，其他學(xué)生看得聚精會神，還有些同學(xué)小聲地幫助這位同學(xué)。學(xué)生既參與了這個情景，又進行了語言實踐，從而激發(fā)學(xué)生運用語言進行功能交際的興趣，使學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識得一了鞏固，又進行了實踐。

2、模擬情景

我認(rèn)為模擬情景是讓學(xué)生模擬、扮演生活中的各種角色——Doctor、Teacher、policeman、Boy、Girl、Old man、Shopkeeper、Parents、Friends等，給課堂創(chuàng)造一個生機勃勃的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激勵這生追求新知。Do the shopping（購物）這個內(nèi)容課本出現(xiàn)過，而且這個內(nèi)容與我們的生活緊密相關(guān)，所以我在課前準(zhǔn)備好一些要出售的物品，擺放妥當(dāng)，似乎像個小商店，再準(zhǔn)備一些錢（money），讓學(xué)生根據(jù)自己表達能力，自選購物中的角色，到這個假設(shè)的shop中挑選自己滿意的物品，整個過程學(xué)生自己操練，我在旁邊指導(dǎo)。這樣學(xué)生做起來、說起來都會感到親切自如、情緒高漲、積極思維、爭先恐后，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、直觀情景

直觀是看得見的情景，運用直觀情景教學(xué)，可以創(chuàng)造一種生動的、直觀的、引人入勝的情景，從而可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)過程中，形象思維為主，對直觀信息映強、接受快。因此在課堂教學(xué)中，我常常準(zhǔn)備一些具體的直觀實物——學(xué)習(xí)用具、水果、服裝……等，以及掛圖、圖片、簡筆畫等直觀手段輔助教學(xué)，使學(xué)生興趣盎然地接受新知識，利用實物引起學(xué)生的求知欲。如學(xué)習(xí)單詞——apple、banana、pencil、eraser、sweater、trousers等時，我將要用的物品放在一個袋子里，拿出一件對學(xué)生提問：“What’s this in English？”停一下再回答，“It’s a/an……?！?、“They’re……?！崩煤喒P畫教There be結(jié)構(gòu)或一些搬不動的自然內(nèi)容：hill、bus、jeep、house等，這樣使學(xué)生一目了然，并視覺、聽覺得到了統(tǒng)一，出于簡筆畫的特殊和幽默，常常引來學(xué)生的笑聲。

總之，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，就是利用各種教學(xué)手段，變換不同的教學(xué)方法，利用學(xué)生的主觀能動性挖掘潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地參與知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，只有這樣，才能提高學(xué)生的文明素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達到理想的教學(xué)效果，可以說，實施“興趣教學(xué)法”是提高英語教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。