淺談中職英語課堂教學

面對著望子成龍的家長以及對前途充滿了渴望與憧憬的孩子們，我們廣大的英語教師深感肩頭責任之重大。擺在我們面前的嚴峻話題是：如何創(chuàng)新英語教學，如何引導學生樂學善思，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動性，而在愉快的同時又能充實有效的掌握所學知識。結合自己的教學經(jīng)驗我談談幾點粗淺的認識及體會：

一、充分利用現(xiàn)代教學手段進行英語教學

在傳統(tǒng)的高考模式下，課程改革到底要求我們?nèi)绾胃?，如何教，我們廣大的英語教師到底該何去何從？筆者認為，傳統(tǒng)的高考，堅決不能丟，因為這是對我們教育結果的一種評價和國家選拔人才的途徑；改革的“春風”，也要沐浴。但我們可以在傳統(tǒng)中求新，求發(fā)展。我們廣大的一線英語教師想做到這一點，就必須提高自身素質(zhì)，引進教育技術，充分利用現(xiàn)代教育手段多媒體，并且全面領悟新教材改革的宗旨，進而在傳統(tǒng)教學過程中將改革的“新鮮”加以滲透。這就要求我們開發(fā)課程資源，拓展學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學手段進行英語教學。我們經(jīng)常說的教學資源大體分為兩大類：

1. 常規(guī)資源

所謂常規(guī)資源就是指我們在教學中所經(jīng)常利用的教學資料，題目等。英語教師要做“有心人”，隨時總結，整理和積累教學過程中發(fā)現(xiàn)的有價值的教學資源，集腋成裘，這樣很快就能擁有令人羨慕的教學資源了。例如，我在從事英語教學工作中積累整理了自2005年至今的歷年高考真題，歷年高考單項選擇易錯題目等。除此之外，筆者還搜集并整理了一系列的英語語法課件集錦，其中包括了名詞，代詞，冠詞，動詞，形容詞，副詞，介詞，連詞等以及所有的高考重點從句尤其是對定語從句和名詞性從句進行了全面仔細的整理。這些資源不僅使學生受益，而且深受廣大同行的歡迎。可見，即使是常規(guī)資源，也要求我們教師做一個教學研究的“有心人”，才能有所作為。

2. 多媒體資源

計算機和網(wǎng)絡強大的多媒體播放功能把原汁原味的英語和英語歌曲帶入了課堂，讓學生們始終沉浸在英語環(huán)境中。作為英語教學資源的開發(fā)利用，我們還不能僅僅滿足于提供原汁原味的英語視聽材料，我們英語教師還要根據(jù)教學需要設計制作針對每個視聽材料的測試題，讓學習者可完成自測、得分、核對答案的學習全過程，對學習者起到一個激勵、督促、反饋的作用，從而防止了走馬觀花，只看熱鬧的情況。

采用新的課堂教學模式，改變以前學生被動接受的模式為師生互動的課堂教學模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。我們在實際的教學活動中力求做到使自己的課堂變成一個互動的、開放的課堂。我們在課堂教學設計上花了很多時間，比如，在閱讀課上，老師事先設計好一些簡單選擇題或者是判斷正誤的問題，然后把學生分成若干個學習小組，讓他們進行小組競賽；在英語交際用語的教學中，讓學生角色扮演；在處理有些語言問題的時候，進行師生角色互換等等。這些豐富多彩的課堂活動吸引了學生學習英語的注意力，調(diào)動了學生的積極性。同時也縮小了老師與學生之間的距離，課堂氣氛平等、民主而且寬松。

二、滲透語言交際能力的培養(yǎng)

只有對語言交際能力這一詞匯的充分的理解才能確定語言教學的目標和方法。首先從語言學角度分析語言的交際能力。美國社會語言學家 Dell Hymes 針對 Chomsky 的“語言能力”（linguistics competence）提出了“交際能力”(communicative competence)這一概念。Dell Hymes提出的交際能力可理解為一個人對潛在語言知識和能力的運用。在對交際能力這個定義的理解和分析的過程中，不論是從語言學角度還是以廣義角度，我們可以發(fā)現(xiàn)，語言的交際能力正是高考要考察的中心內(nèi)容。

從近幾年的高考試卷分析來看，高考增加聽力測試是強調(diào)語言交際能力的有力證明。高考聽力內(nèi)容以日常生活學習為主要背景，考察學生的認知能力、文化知識、文體知識和情感因素。尤其是對話語的理解──這里所說的話語是指相互作用的話語（interactive discourse）。對于一個口頭話語（spoken discourse），學生是否能正確聽到信息，理解信息，乃至最后反饋信息（選出答案），關鍵在于學生對這個口頭話語是否具備完整的合理的語法知識結構，對該語言是否可行以及在社會交往中是否得體給以判斷，是否在實踐中多次運用。由此可見，平時英語教學強調(diào)交際法──以聽說為主進行英語教學是很重要的。因此筆者認為應該在日常教學中滲透聽的訓練和落實。

就大多數(shù)高中來說，由于經(jīng)濟社會等各方面原因，目前還不能實現(xiàn)全外教授課的口語和聽力培養(yǎng)的教學模式，因此，提高英語聽力的主要手段還是靠“讀”。

1、加強和落實聽說能力的培養(yǎng)

由于高中生學科多，學習壓力重等各種原因，讀的大部分時間還是來自于晨讀。在此，筆者認為應該在我們的晨讀中做起，提升高中英語“晨讀”實效性。俗語說：“一年之季在于春，一日之季在于晨”。學習英語的過程中，完全可以好好利用這個“晨”字。幾年的教學實踐中表明，抓好英語晨讀課對提高學生的英語水平有很大的積極的作用，有利于對學生進行朗讀訓練。英語是一門語言，是一門實踐性很強的學科。要學好語言，必須具備聽、說、讀、寫的能力，四者之間是緊密相關的。而“讀”則是其中的前提，學生必須多讀，做到拳不離手、曲不離口。讀是說的基礎，現(xiàn)在用的是新教材，更要注重聽說和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習慣。讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初學英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，并注意模仿運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。朗讀時，腦、眼、心、口、協(xié)同并用，是一系列復雜的心智活動，能培養(yǎng)學生的技能，陶冶學生的情操。

2、滲透寫作能力的培養(yǎng)

除了讀之外，筆者認為就高中生學習和生活特點，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌螯c滴滲透的就是寫作能力的培養(yǎng)。寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式。寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學效果的標準之一。筆者根據(jù)以往教學經(jīng)驗，對高考書面表達特點進行了分析，進而總結出了日常高中英語教學中書面表達的策略。

除了框架結構的滲透，我們還要注意細節(jié)的落實和點滴積累。筆者總結了以下寫作四字口訣，“抓，選，連，查”，即四點要素：1、抓信息，組織要點；2、選詞組句，靈活表達；3、連句成篇，行文連貫；4、查漏補缺，力求無誤。

現(xiàn)行的評分標準加強了對寫作卷面的要求。書面表達帶有主觀性，分值較高，且人工閱卷。倘若書寫潦草或涂改得難以辨認，就會影響卷面整潔，給閱卷老師留下不好的印象，得分往往會很低。因此，同學們在謄寫時，一定要做到書寫規(guī)范，字跡工整，卷面整潔。只有這樣，才能使你的書面表達“錦上添花”。此外，筆者還總結出了四“忌”，即1、舍簡求繁；2、死摳字眼；3、思路狹窄；4、違背習慣。

冰凍三尺，非一日之寒。平時要加強語言知識的訓練，進行大量的語言積累，多仿范文，使用時才能有話可說，有文可作，才能使考生的書面表達能力進一步提高，寫出內(nèi)容完整，語言通順的好文章。相信我們有了踏踏實實的積累過程，我們的學習效果肯定是十分明顯的。有落實才有進步的自信和資本，筆者相信無論是什么形勢下的改革，沒有一步一個腳印的走路方式，我們不可能走得太遠。

在新課標的實施過程中我們遇到了很多困惑和疑難，迎接了無數(shù)的挑戰(zhàn)和驚喜。在新課標下進行英語教學可以用一句時髦的話說，那就是“痛并快樂著”?！巴础笔侵冈诖蚱埔酝鶄鹘y(tǒng)的英語教學模式的過程中遇到的困惑和疑難，是我們力爭擺脫舊的教育教學理念的束縛的艱辛?！翱鞓贰笔侵肝覀冊谟有率挛飼r的挑戰(zhàn)和取得成就時的喜悅。

總之，我們要緊跟時代，做“青春”又“務實”的英語教師。時代在發(fā)展，社會在進步，英語在社會生活中扮演著越來越重要的角色。我們披著“時髦”，“前衛(wèi)”外衣的英語教師必須給廣大的學生，家長乃至整個社會一個交代。將“育人”的理念寓于教書之中，并時刻牢記我們學科的先進性、實踐性和時尚性，這正是我們英語教師的責任和特色。我們不僅要教孩子們緊跟時代腳步學英語，說英語，還要保證讓孩子們憑借英語走入大學。而要完成這項任務我們的主要途徑還是通過課堂教學。是課堂實現(xiàn)了師生豐富而完整的生命交流，在認知與青春同構的課堂上，給知識注入生命，知識因此而鮮活，生命因此而厚重！