化學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的重要性

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的一種重要途徑，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 素質(zhì)教育 提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 有效途徑

在飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)整體效益，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的作用，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的一種有效途徑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，經(jīng)常讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中欣賞感受化學(xué)美，就會(huì)消除對(duì)化學(xué)的誤解，激發(fā)探索化學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、愉悅和諧、樂(lè)觀向上等積極的情緒，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是提高學(xué)生能力的一種重要途徑。

1．化學(xué)的學(xué)科特征決定化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以作為提高學(xué)生能力有效途徑

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基本原理和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法?；瘜W(xué)科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特征，更有利于提高學(xué)生的綜合能力。

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種教育方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)的一種科學(xué)方法，是人們根據(jù)研究的對(duì)象和研究的目的，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)手段，有計(jì)劃地實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程本身就是提高學(xué)生能力的過(guò)程。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作發(fā)展學(xué)生能力的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的為提高學(xué)生能力的優(yōu)點(diǎn)便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)研究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)研究的樂(lè)趣和成功的喜悅。所以，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，完全可以利用實(shí)驗(yàn)這個(gè)手段來(lái)提高自己的能力。

二、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列有效的方法和手段，能夠更好地提高學(xué)生的智能。

1、改變傳統(tǒng)的室驗(yàn)教學(xué)方法 提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力

通常情況下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是安排在講完新課后進(jìn)行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)只是起到鞏固書(shū)本知識(shí)和訓(xùn)練操作技能的作用，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。它有如下弊端：不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索積極性；嚴(yán)格的操作程序和方法把學(xué)生的智慧、手腳束縛得死死的，不利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力；不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！胺凑龝?shū)上的結(jié)論是正確的，做不做一回事?！薄叭绻麑?shí)驗(yàn)事實(shí)與書(shū)上有矛盾，照書(shū)上寫(xiě)的填不會(huì)錯(cuò)?！边@些想法反映了學(xué)生們的惰性和無(wú)可奈何。但現(xiàn)在的探究性實(shí)驗(yàn)具有明顯的優(yōu)越性：實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，這就要求他們認(rèn)真、正確地操作，仔細(xì)敏捷地觀察，忠誠(chéng)老實(shí)地記錄，誰(shuí)不認(rèn)真誰(shuí)就不能獲得正確的結(jié)論，這有利于培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本品格；有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在探究式的教學(xué)過(guò)程，不是簡(jiǎn)單地、直接地讓學(xué)生去掌握前人的科學(xué)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生“像以前的科學(xué)家”那樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。例如，我在講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，事先準(zhǔn)備了如下藥品：碳酸鈉、碳酸鈣（石灰石或大理石）、純碳酸鈣粉末、稀鹽酸﹑稀硫酸，分為以下幾組實(shí)驗(yàn)：（1）碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；（2）純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；（3）石灰石與稀硫酸反應(yīng)；（4）石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；（5）石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓五名學(xué)生到前面來(lái)依次分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際中的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：效果明顯；綠色化，操作安全，污染??；裝作簡(jiǎn)單；易操作，用藥少；步驟少，時(shí)間短等標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)過(guò)討論之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們輕松愉快地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，而且也使學(xué)生們的分析和解決問(wèn)題的能力得到了提高。

2、靈活變通各種實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的獨(dú)立自主的能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)手段，它模擬人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的實(shí)踐過(guò)程，符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀事物的自然規(guī)律，因而最大限度地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段。另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生能力的最有效的途徑。為了更有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ野呀滩囊?guī)定的實(shí)驗(yàn)做了如下的改進(jìn)和變通。（1）將教師演示的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實(shí)驗(yàn)。初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂(lè)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。一些學(xué)生在前面做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)也仿佛自己在做實(shí)驗(yàn)，全部注意力都集中在一起，使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體。例如：二氧化碳在水中的溶解度實(shí)驗(yàn)，教師可以將收集好二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶交給學(xué)生，讓他向塑料瓶中加水、蓋好蓋，邊振蕩，全體學(xué)生邊觀察，說(shuō)出現(xiàn)象，共同得出結(jié)論。這樣不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。（2）、將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。一些演示實(shí)驗(yàn)盡管操作較簡(jiǎn)單，但現(xiàn)象不太明顯，如果由教師在前面做，學(xué)生們?cè)谙旅嬗^察，效果就會(huì)很不好。而把它改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，效果就很顯著，由不受學(xué)生歡迎到很受學(xué)生歡迎。（3）、將簡(jiǎn)單的分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn)。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行，在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谧銐虻目臻g里自由的發(fā)揮、自由的翱翔。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心，才能?chē)L到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這也是素質(zhì)教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以它特有的魅力在教育教學(xué)中占有一席之地，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較分析、抽象概括、綜合判斷的分析和解決問(wèn)題的能力提供了條件，為學(xué)生獨(dú)立自主的生活奠定了基礎(chǔ)。所以，應(yīng)該提倡利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，全面貫徹素質(zhì)教育，為多出人才，早出人才和出好人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。