現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的向前發(fā)展，人類社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中將會(huì)起到越來越大的作用。而數(shù)學(xué)作為一種集嚴(yán)密性、邏輯、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，對(duì)其教學(xué)則要求培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象能力、探索能力、創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)被成功應(yīng)用的例子不斷涌現(xiàn)。

一、立足小學(xué)啟蒙教育，把握好現(xiàn)代教育內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐（李克東）。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在這樣兩種意見：一種是過分夸大計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用的傾向，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就要完全離開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該和粉筆與黑板再見。整節(jié)課完全采用多媒體技術(shù)，上課的第一分鐘直到下課，教師除了講解，就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)。認(rèn)為只有這樣才能解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)。另一種有些人認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是訓(xùn)練人的抽象思維和邏輯思維能力的，計(jì)算機(jī)的引入不利于抽象思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有一定的負(fù)面影響。我認(rèn)為：以上兩種都沒有很好的理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，也沒有顧及到小學(xué)啟蒙教育的教學(xué)特征。

我們知道現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)；不但研究學(xué)習(xí)過程，還要研究教學(xué)過程；強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)追求的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。因此，為更好的理解現(xiàn)代教育技術(shù)，必須把握以下幾點(diǎn)：⑴現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用必須要以現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)。⑵現(xiàn)代教育技術(shù)要充分運(yùn)用各種信息技術(shù)。⑶現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教與學(xué)過程和教與學(xué)資源為任務(wù)。⑷現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用包括設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式）、開發(fā)（開發(fā)教學(xué)軟件、硬件、課程和教學(xué)模式）、應(yīng)用（應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中）、評(píng)價(jià)和管理五個(gè)基本環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)適應(yīng)了時(shí)代的要求，符合科學(xué)技術(shù)從小培養(yǎng)的教育理念。在小學(xué)階段，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)展示，更有利于培養(yǎng)孩子愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的思維模式，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

二、教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)。

舊的教育技術(shù)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，各種日新月異的技術(shù)，不斷地在現(xiàn)代教學(xué)中被運(yùn)用，使現(xiàn)代課堂更活躍，更有效率。各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件都在課堂上大量使用，但有不少數(shù)學(xué)教師對(duì)一些課堂上常用的軟件：PowerPoint、flash、Author ware、幾何畫板只是基本了解，沒有真正掌握軟件的運(yùn)用及課件的制作。每節(jié)課都有不同的亮點(diǎn)，不同的教師面對(duì)不同的班級(jí)，所用的教學(xué)方式都會(huì)略有不同，如果只是借用其他人的課件成品，而沒有經(jīng)過自己的整理和修改，課件與教學(xué)實(shí)際脫離，使用課件的效果會(huì)大打折扣。教師只有真正掌握了軟件的操作，才能靈活地在課堂上運(yùn)用課件。所以教師應(yīng)當(dāng)了解、學(xué)習(xí)各種新的技能，開拓視野，掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、把現(xiàn)代化教育技術(shù)靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂。

⑴運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集各種課外數(shù)學(xué)信息。

小學(xué)教學(xué)注重引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，知識(shí)外的拓展，對(duì)引發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，起著重要作用。

在《七巧板》一課，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找七巧板的相關(guān)知識(shí)：七巧板的歷史、七巧板的制作、七巧板組成的各種圖案。七巧板是由招呼客人宴用的案幾演變而來的故事，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)了七巧板的制作，欣賞了七巧板美麗的圖案以后，學(xué)生對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)大大加深了，這是網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用。通過網(wǎng)絡(luò)收集各種數(shù)學(xué)資料：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)符號(hào)的來歷、數(shù)學(xué)智力題……這些課外的有益補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起著重要作用，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在備課前通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，完善教案，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

⑵創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代的教育技術(shù)，可以運(yùn)用多媒體制造各種逼真的場(chǎng)景、聲音。運(yùn)用到課前創(chuàng)設(shè)情景，能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。用劉翔賽跑的故事引出速度的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生更能體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)。

①從抽象到形象，增強(qiáng)學(xué)生理解。

數(shù)學(xué)的知識(shí)大部分都是抽象的，在小學(xué)階段，把抽象化為形象，有助于學(xué)生吸收知識(shí)，為日后學(xué)習(xí)更抽象的知識(shí)打好基礎(chǔ)。例如比較比較角的大小，可以通過課件演示，把兩個(gè)角的一邊重疊在一起，讓學(xué)生直觀的比較出兩個(gè)角的大小。通過這些形象展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

②把理想狀態(tài)的數(shù)學(xué)模型呈現(xiàn)出來。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯、精確性于一身的科學(xué)。但數(shù)學(xué)中許多理想狀態(tài)的概念，在傳統(tǒng)的教育技術(shù)下時(shí)無法演示出來的。例如直線是無限延長，不可測(cè)量的。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展現(xiàn)，無限延長這一點(diǎn)很難呈現(xiàn)給學(xué)生，但是在計(jì)算機(jī)的幫助下，我們可以把無限延長用電影展示的效果一樣展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生充分了解直線的性質(zhì)。又如天平，在課堂上演示會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、天平本身等各種不同的因素而使天平無法平衡，或要花很長時(shí)間才能達(dá)到平衡狀態(tài)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個(gè)問題可以輕松的解決，用預(yù)先做好的課件演示，天平在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用立即展現(xiàn)出來，學(xué)生理解相等的概念自然容易得多。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與精確。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

突破教學(xué)難點(diǎn)是一節(jié)課的關(guān)鍵，如何擊破難點(diǎn)，是每一個(gè)教師在思考的問題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把難點(diǎn)傳化為直觀的圖像，幫助學(xué)生從形象順利過度到抽象。一年級(jí)有道題目是讓學(xué)生數(shù)按一定規(guī)律疊放在一起的正方體一共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒有辦法數(shù)出疊放在下面底層，看不見的那些正方體。在運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)后，可以把放在上面的正方體一個(gè)一個(gè)的拿開，擺放在下面的正方體就出現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過幾次不同擺放模式的題目演示，學(xué)生的空間想象思維就被打開了，順利的掌握了數(shù)正方體的方法。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立數(shù)學(xué)資源庫，提高練習(xí)效果。

⑴建立數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫

建立一個(gè)資源豐富、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為教師使用教學(xué)資料提供了方便，更有利教師提高工作效率和質(zhì)量?？萍嫉陌l(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，為數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫提供了充分條件。學(xué)校根據(jù)需要建立合適的教學(xué)資源庫，可以由課件庫、教學(xué)案例庫、試題庫、典型錯(cuò)題庫等組成，給教師一個(gè)交流和分享成果的平臺(tái)。這些自主開發(fā)的資源，融合著一線教師的創(chuàng)意與經(jīng)驗(yàn)，充滿了學(xué)校特色，是寶貴的資源。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫不斷豐富內(nèi)容，資源庫的使用性就更加強(qiáng)大，運(yùn)用更加廣泛。

⑵變化練習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變換練習(xí)順模式。針對(duì)薄弱點(diǎn)和重難點(diǎn)加大練習(xí)量，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。也可以進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

在計(jì)算教學(xué)里，通過多媒體技術(shù)，課堂上可以即時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生計(jì)算的正確率以及錯(cuò)誤率，對(duì)每道題目進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)反饋，教師就可以根據(jù)課堂學(xué)生的計(jì)算情況對(duì)題目及時(shí)作出調(diào)整，對(duì)錯(cuò)誤率高的一類題目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

在課后的練習(xí)當(dāng)中，也可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，讓學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí)，得到獲取知識(shí)的愉悅。在《年月日》課后布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上的萬年歷，并找出1995年7月15日時(shí)星期幾？尋找閏年的故事……通過不同的課后活動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓其懂得信息資源應(yīng)該如何獲取，從哪里獲取，如何加以利用。學(xué)生的探索精神得到充分的鍛煉，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

六、善用信息技術(shù)，避免盲目濫用多媒體技術(shù)“優(yōu)化”課堂。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，有賴于信息技術(shù)的發(fā)展。教師重視課堂對(duì)信息技術(shù)的使用，在課堂上大量的使用多媒體，這樣會(huì)弄巧成拙。多媒體輔助教學(xué)方式只是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，不是完全取締。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師用粉筆加黑板的教學(xué)，起了很大的示范作用，這時(shí)多媒體無法替代的。教師不能為了一節(jié)課的精彩而盲目的使用多媒體，要清楚學(xué)科教學(xué)的需要，要牢記教學(xué)的本質(zhì)和目的，以信息技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)該以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為指導(dǎo)，把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，把現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合一起。

現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)教育中，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，是我們每一位老師努力的方向。只有通過不斷的研究和探索，才能找到適合自己的方法。