芻議體育教學(xué)與學(xué)生人格精神的塑造

摘要：全面推行素質(zhì)教育，體育是一個(gè)重要的組成部分，體育素質(zhì)教育是新的體育價(jià)值觀影響下形成的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性體育系統(tǒng)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上挖掘體育精神元素，注重對(duì)學(xué)生的人格精神的塑造，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：芻議 體育教學(xué) 人格 塑造

現(xiàn)在的中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，社會(huì)上各種觀念混雜、碰撞，社會(huì)生活中各種消極因素的影響，使學(xué)生在不同程度上存在著人格的缺陷。比如，勞動(dòng)觀念淡薄；勞動(dòng)習(xí)慣差，把自己看得過重，在處理個(gè)人與集體，自己與他人的關(guān)系中存在著較大偏差，有些甚至缺乏最基本的社會(huì)責(zé)任感及道德感，對(duì)人無感激之心，做事不盡力，甚至漠不關(guān)心，不去注意克制自己言行，體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生的身心素質(zhì)教育方面發(fā)揮其重要作用。體育素質(zhì)教育是新的體育價(jià)值觀影響下形成的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性體育系統(tǒng)，是在突出全體性、全面性、發(fā)展性、主體性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)體育教育的健身性、人文性、基礎(chǔ)性、娛樂性、競(jìng)技性、選擇性、多樣性、民族性、開放性時(shí)代特征，追求人體機(jī)體，心理和社會(huì)的和諧健康發(fā)展的教育。

1．對(duì)體育教學(xué)的思考。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的教育提出了新的要求，全面推行素質(zhì)教育是“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略舉措，任何一門學(xué)科教育，當(dāng)它僅僅停留在技術(shù)層面時(shí)，它是低級(jí)的不成熟的，當(dāng)它進(jìn)入到人的精神層面，影響到人的精神行為時(shí)，它才具有更高的社會(huì)意義和文化價(jià)值。體育教學(xué)可分為技術(shù)層面、身體層面和精神層面這樣3個(gè)結(jié)構(gòu)層面，這是一個(gè)由外層到內(nèi)核的完整結(jié)構(gòu)。體育教育從技術(shù)層面切入，發(fā)展到身體層面，最終在人的精神層面上發(fā)揮積極的影響和教育作用。體育之所以存在，最根本的前提是對(duì)人的肯定，是追求人的價(jià)值和人的權(quán)利的過程，是發(fā)展和完善人的肉體和精神的過程。承認(rèn)人的肉體的存在的合理性，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣、自由和幸福，培養(yǎng)積極進(jìn)取精神，高尚的道德和時(shí)代氣質(zhì)。體育教學(xué)的最高層次是通過體育精神的教育，對(duì)學(xué)生的心理、意識(shí)和行為進(jìn)行潛移默化的影響，塑造學(xué)生積極健康的人格精神。

2．體育教學(xué)與人的社會(huì)化過程。

人格是指人在一定的社會(huì)制度和文化結(jié)構(gòu)中形成的旨在調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的行為準(zhǔn)則，以及在實(shí)際行為過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)與素質(zhì)。人格受人的活動(dòng)的影響，但又支配人的活動(dòng)，在人的活動(dòng)過程中始終保持著相對(duì)穩(wěn)定的性格特征。人格形成主要取決于后天的影響和教育，是社會(huì)、文化的產(chǎn)物。

體育教學(xué)的最高層次是要通過體育精神的教育。體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)涵的對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展具有積極影響作用的，有價(jià)值的知識(shí)、思想和意識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的形式豐富多彩，體育教材的內(nèi)容也多種多樣，其中都蘊(yùn)涵著豐富的體育精神元素，需要我們發(fā)現(xiàn)和挖掘，對(duì)學(xué)生的思想、感情、心理意識(shí)和行為實(shí)施積極的影響和教育。1978年，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過的《體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際憲章》中指出：“體育運(yùn)動(dòng)作為教育和文化的一個(gè)基本方面，必須培養(yǎng)個(gè)人作為與社會(huì)完全結(jié)合的成員所具備的能力，意志力和自律能力?！泵绹?guó)視體育教學(xué)為促進(jìn)身體健康，服務(wù)于社會(huì)的一種手段，培養(yǎng)學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的適應(yīng)能力、生存能力，重視學(xué)生的體力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力。日本的體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生成為“自主、民主的人”。我國(guó)的教育方針歷來重視人的全面教育和全面發(fā)展，體育作為“德、智、體”三育之一，體育教學(xué)貫穿于青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)教育過程，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。

社會(huì)文化是人的教育的大環(huán)境、大氣候，體育教學(xué)又是人的教育的小環(huán)境，也可以看作人的一種特定的再社會(huì)教化。它有特定的教學(xué)內(nèi)容——體育技術(shù)，特定的教學(xué)手段——身體練習(xí)，特定的教育功能——身心的健康和快樂，在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生在發(fā)展身體增進(jìn)健康的同時(shí)，從精神、意識(shí)和行為上接受體育精神的潛移默化的影響和教育，完善和塑造人的人格精神，達(dá)到人的全面發(fā)展。

3．塑造人的人格精神的幾個(gè)方面。

3.1體育能使學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)和自我。

體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐性，決定了體育活動(dòng)大部分時(shí)間在戶外進(jìn)行，這就不可避免遇到自然環(huán)境變化的影響；再者，學(xué)習(xí)內(nèi)容較復(fù)雜，有些項(xiàng)目還相當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性，如跳高、跨欄、體操等。另外，體育比賽的環(huán)境也在發(fā)生著不斷的變化，如地點(diǎn)、對(duì)手、裁判，面對(duì)這一切變化，就要求運(yùn)動(dòng)參與者能有效地處理與周圍環(huán)境的關(guān)系，與現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有良好的處世態(tài)度，對(duì)周圍的事物有清醒的、客觀的認(rèn)識(shí)，提高人的身心適應(yīng)能力。

3.2體育能使人意志堅(jiān)強(qiáng)。

由于體育教學(xué)和訓(xùn)練具有顯著的實(shí)踐性和緊張、激烈的對(duì)抗性，并伴有一定的生物負(fù)荷，它要求運(yùn)動(dòng)者克服內(nèi)心障礙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吃苦耐勞，疲倦時(shí)堅(jiān)持不懈，困難時(shí)堅(jiān)忍不拔，失敗時(shí)百折不撓，勝利時(shí)泰然冷靜。

3.3體育可培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。

在體育教學(xué)中，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動(dòng)，通過互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗等，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，容易形成一個(gè)特定的課堂社會(huì)。在這個(gè)特定課堂社會(huì)中，個(gè)人之間、集體之間發(fā)生著頻繁而激烈的思想和行為上的交鋒，使參加者會(huì)經(jīng)常碰到如何處理人際關(guān)系，例如當(dāng)對(duì)方侵入犯規(guī)時(shí)是大方寬容，還是斤斤計(jì)較……經(jīng)受了這些考驗(yàn)，便能使學(xué)生在各種場(chǎng)合下妥善地處理好人際關(guān)系，從而發(fā)展社交能力和提高靈活應(yīng)變能力。

3.4體育注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育。

人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)自然和社會(huì)的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)人行為的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)抗性的游戲，既是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗，也是身體、心理和智慧的對(duì)抗。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)靠真才實(shí)學(xué)、靠自身實(shí)力、靠智慧技巧去戰(zhàn)勝對(duì)手，去爭(zhēng)取勝利。

3.5體育能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

體育比賽時(shí)的代表身份，導(dǎo)致勝負(fù)往往不僅關(guān)系到個(gè)人的得失，而且涉及到集體，甚至國(guó)家的榮譽(yù)，因而可以培養(yǎng)人們的責(zé)任心，使命感和愛國(guó)心。比賽過程中的層層選拔，面對(duì)更強(qiáng)對(duì)手，只有不斷超越自己和對(duì)手，才能技?jí)喝悍?，勝人一籌，因而可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活生生的比賽經(jīng)歷使人們深深懂得，隊(duì)員們的密切配合，后勤人員的辛勤勞動(dòng)，以及同伴們的熱情鼓勵(lì)，是勝利的保證，因而可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。嚴(yán)格的比賽規(guī)則和裁判員鐵面無私的執(zhí)法，可以誘導(dǎo)人們養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的美德。任何人只要投身其中，經(jīng)過身體力行和耳濡目染，久而久之就必然養(yǎng)成良好的意志和品質(zhì)。

4.結(jié)論與建議

在體育教學(xué)中進(jìn)行人格精神的教育，關(guān)鍵在于教育者自己的思想觀念，認(rèn)識(shí)到了，行動(dòng)才能產(chǎn)生飛躍，教育者還要注重自身人格精神的塑造，它對(duì)學(xué)生具有直接的示范作用和潛移默化的影響作用。要加強(qiáng)學(xué)校體育素質(zhì)教育的調(diào)控管理，合理規(guī)劃體育教學(xué)、課外體育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，按照體育的人文社會(huì)教育規(guī)律科學(xué)開展各類體育項(xiàng)目活動(dòng)，有的放矢地引導(dǎo)全體學(xué)生全面地協(xié)調(diào)發(fā)展。

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