論高教改革中高教質(zhì)量提高的重要性

摘 要：提高高教質(zhì)量的核心是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一體現(xiàn)，是大學生存和發(fā)展的基礎。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務。本文從高教質(zhì)量的定義及內(nèi)涵，探討了只有提高高等教育質(zhì)量，進而才能保證國家經(jīng)濟社會的可持續(xù)健康發(fā)展。探討了提高高等教育質(zhì)量的措施。

關鍵詞：高等教育質(zhì)量

2010-2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把提高高教質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。國家主席胡錦濤在清華大學百年校慶大會上講話時強調(diào)“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平，必須大力增強科學研究能力，必須大力服務經(jīng)濟社會發(fā)展，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新”。質(zhì)量是高等學校的生命。在高教改革中只有堅持提高高校的教育質(zhì)量，才能解決高校的生存和發(fā)展問題。

一、高等教育的質(zhì)量觀及內(nèi)涵與外延

什么是教育質(zhì)量觀? 《教育大辭典》中定義“教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”。 1998年世界高等教育會議通過的《二十一世紀高等教育展望和行動宣言》指出: “高等教育質(zhì)量是一個多層面的概念，應包括高等教育的所有功能和活動?！?/p>

傳統(tǒng)的人才觀是知識豐富、學問高深，知識多、讀書博、學問深的學者就是人們所尊敬的人才。因此，傳統(tǒng)的教育質(zhì)量是以知識多寡、學問深淺作為教育質(zhì)量評價的標準——知識質(zhì)量觀。二十一世紀的質(zhì)量觀向傳統(tǒng)的知識質(zhì)量觀發(fā)起了挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟時代所需要的是高科技與高素質(zhì)結合、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才，而知識質(zhì)量觀只注重學生的知識培養(yǎng)，對學生的思想道德素質(zhì)、能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是不重視的。

樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會 需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。

二、提高高等教育質(zhì)量，保證國家可持續(xù)發(fā)展

如何才能在知識經(jīng)濟時代成為一個有用的人才，對中國的高等教育提出了新的要求。胡錦濤總書記在清華大學百年校慶大會上講話時強調(diào)“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)”?！耙獔猿职汛龠M學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。因此說，培養(yǎng)什么人，這是高等教育培養(yǎng)目標的問題。怎樣才能培養(yǎng)出這樣的人，這是高等教育過程管理的問題。

任何一個社會，為保證可持續(xù)發(fā)展，都必須根據(jù)自身的需要，培養(yǎng)能夠推動社會發(fā)展的合格人才。社會教育事業(yè)越發(fā)展，培養(yǎng)出來的合格人才就越多，就越能促使社會進一步發(fā)展。社會是一個極其復雜的系統(tǒng)，它的發(fā)展需要各個方面、各個層次的人才—既需要少數(shù)精英式的人才，以滿足社會開創(chuàng)性科學研究的需要，也需要有許多在社會各個方面、各個領域能夠引領社會職業(yè)發(fā)展的高級人才，更需要千千萬萬個能夠適合社會各個勞動崗位要求的高素質(zhì)的普通勞動者。因此只有全面提高高等教育質(zhì)量，進而才能保證國家經(jīng)濟社會的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、提高高教質(zhì)量的措施

高等教育發(fā)展呈現(xiàn)出多變性、多樣性、個性、競爭性、創(chuàng)新性和本性回歸等特點，高等教育質(zhì)量觀也發(fā)生了嬗變，需要建立起發(fā)展的、多元的、特色的、面向需求的、前瞻性的、自主型的質(zhì)量觀，以適應社會和高等教育自身變革的需要。 把學生培養(yǎng)有真才實學，有社會責任感，有世界眼光，有團隊精神，有溝通能力和國際視野，應從以下幾方面著手：

1．1．堅持科學發(fā)展觀，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；以人為本，倡導自主學習，給學生創(chuàng)造充分的學習空間，同時給予關鍵性、專業(yè)性指導；注重人文素質(zhì)與科學素養(yǎng)的結合，傳授知識與能力培養(yǎng)的結合，統(tǒng)一培養(yǎng)目標與學生個性化學習的結合，體現(xiàn) “厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的教學思想；實現(xiàn)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式多樣化，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、具時代特征的創(chuàng)新型人才。

2．2．培育拔尖創(chuàng)新人才，不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，也是外部社會變化發(fā)展的客觀要求。在國際競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，技術創(chuàng)新已經(jīng)取代自然資源成為決定國家競爭力的決定性因素，在這種情況下，我國經(jīng)濟發(fā)展必須實現(xiàn)從資源依賴型向創(chuàng)新驅動型的轉變，實現(xiàn)從對國外技術的依賴型向自主創(chuàng)新型的戰(zhàn)略轉變。這不僅是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是全面建設小康社會的需要。經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變和小康社會的建設需要大量能夠適應社會發(fā)展需要的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高層次人才。

3．3．通過設置通識教育課程，精選專業(yè)主干課程，搭建選修課平臺，從而優(yōu)化學科專業(yè)結構，使當代大學生達到應有的知識與能力水平，保證實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，又為學生自我發(fā)展提供充足空間。這樣既有利于學生拓寬知識面并在某一領域深入研究與深造，又有利于學生各種能力的培養(yǎng)，為學生個性發(fā)展提供保障以達到提高高教質(zhì)量的。

4．4．推行國際化戰(zhàn)略是提高學生和教師質(zhì)量、縮小與國外的差距、促進高等教育質(zhì)量提升的捷徑。從大學發(fā)展經(jīng)驗看，無論是人才培養(yǎng)還是科學研究，國際化都是提升大學質(zhì)量，促進實力提升的一條捷徑。國際化不僅能使一個學校、一個學科更快地跟國際對接，達到學科發(fā)展的前沿，還能在短期內(nèi)大幅度提高高校師資和學生的質(zhì)量和水平。

5．5．全面提高高教質(zhì)量應做到國家主席胡錦濤所講的“四個必須”即：“必須大力增強科學研究能力、必須大力增強科學研究能力、必須大力服務經(jīng)濟社會發(fā)展、必須大力推進文化傳承創(chuàng)新”及江蘇大學校長袁壽所講的“四個堅持”，即：“堅持教學質(zhì)量優(yōu)先、堅持拔尖人才優(yōu)先、堅持強勢學科優(yōu)先、堅持自主創(chuàng)新優(yōu)先”。

四、提高高教質(zhì)量的重要性及其意義

從教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的關系來看，教育的發(fā)展要受到經(jīng)濟、社會發(fā)展水平的制約，同時又反作用于經(jīng)濟與社會。高等教育也是如此，高等教育要與社會發(fā)展保持和諧的關系，就必須與社會的發(fā)展和國民經(jīng)濟的發(fā)展相適應，主動為國家作貢獻，及時根據(jù)經(jīng)濟社會的改革發(fā)展進行自己的改革發(fā)展，進而發(fā)揮對經(jīng)濟社會發(fā)展的促進作用。

正如胡錦濤總書記所說“推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。我們必須深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快從教育大國向教育強國邁進。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結合點，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用”。

提高高教質(zhì)量的核心是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一體現(xiàn)，是大學生存和發(fā)展的基礎。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務。提高高教質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。

結論：二十一世紀是中華民族偉大復興的世紀。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

參考文獻：

1．1．國家主席胡錦濤在清華大學百年校慶大會上的重要講話

2．2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

3．3．江蘇大學校長袁壽《堅持“四個優(yōu)先”提高高教質(zhì)量》