中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生機(jī)制的量表分析

作者簡介：汪靈敏（1989－），女，漢，安徽黃山人，上海體育學(xué)院在讀體育碩士，主要從事學(xué)校體育方面研究

（上海體育學(xué)院 上海 200438）

摘 要：教師是一個特殊的職業(yè)，教師教學(xué)質(zhì)量的高低影響著社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者的培養(yǎng)。本研究通過對阜陽市中學(xué)體育教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在。研究還發(fā)現(xiàn)，男教師比女教師更易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教齡較低的教師易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過標(biāo)準(zhǔn)差比較，析出體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生因子，從而為解決體育教師職業(yè)倦怠問題提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：體育教師；職業(yè)倦怠；影響因素

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）12-0000-01

教師，是教育的引導(dǎo)者，對于社會主義建設(shè)者和捍衛(wèi)者的培養(yǎng)，具有不可替代的作用。教師的素質(zhì)間接影響著體育教學(xué)隊伍的穩(wěn)定性，教師的教學(xué)質(zhì)量深受其職業(yè)倦怠影響，而教師職業(yè)倦怠會對教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。這些消極影響帶來的不良后果最終是由學(xué)生和教育事業(yè)來承擔(dān)。通過對阜陽市中學(xué)體育教師的調(diào)查，找出職業(yè)倦怠因子，尋求解決職業(yè)倦怠機(jī)制，從而促進(jìn)整個教育事業(yè)的健康發(fā)展。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

阜陽市中學(xué)體育教師

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館數(shù)據(jù)庫檢索查閱國內(nèi)關(guān)于職業(yè)倦怠方面的書籍、期刊、論文等文獻(xiàn)資料，了解關(guān)于職業(yè)倦怠的表現(xiàn)特征和產(chǎn)生機(jī)制。

1.2.2問卷調(diào)查法

制定問卷，然后隨機(jī)發(fā)放問卷。問卷發(fā)放于阜陽市三所高中和四所初級中學(xué)在職的100多名體育教師。發(fā)放問卷120份，回收106份有效問卷，問卷回收率89％。

1.2.3邏輯分析法

通過搜集查閱資料，了解本課題的研究現(xiàn)狀，在調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對所調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理比較和系統(tǒng)分析。

1.2.4數(shù)理分析法

剔除無效問卷，對有效的問卷進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計整理。

2.結(jié)果與分析

2.1阜陽高中體育教師職業(yè)壓力來源因子分析

本問卷壓力等級為3級，壓力大為3，中等壓力的為2，壓力小的為1，如果體育老師的職業(yè)倦怠因子得分為15以下，表明不存在職業(yè)倦怠問題，得分在15分以上表示存在職業(yè)倦怠問題，如果得分在2分以上表明職業(yè)倦怠問題比較嚴(yán)重。由表1可以看出阜陽市中學(xué)體育教師職業(yè)壓力主要來源于領(lǐng)導(dǎo)因素，收入期望和工作因素，而自我感覺，同事因素和學(xué)生因素對教師職業(yè)壓力影響不大。

2.2不同性別體育教師的職業(yè)倦怠情況分析

由表2可以看出男女體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀存在一些差異，情緒失控因子p<005，由此可知該因子對職業(yè)倦怠有顯著差異，由于女教師做事有耐心，能較好的控制自己的情緒，因此女教師較男教師能更好控制自己的情緒，而男教師因為教師收入不高，又面臨著贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)子女，購房等壓力，發(fā)展機(jī)會較少，自我成就感無法滿足，對自己的職業(yè)就存在一些偏見，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情況。低成就感因子p<005，由此可知，該因子對體育教師職業(yè)倦怠有顯著影響。女教師比較安于現(xiàn)狀，事業(yè)心不強(qiáng)烈，所以低成就感沒有男教師明顯。體育教師大多數(shù)是實踐課，與學(xué)生交流較多，性格較開朗，所以自信心缺乏不明顯。

2.3不同教齡體育教師的職業(yè)倦怠情況分析

由表3可知，

不同教齡高中體育教師的低成就感p<001，說明該因子對體育教師職業(yè)倦怠有非常顯著的影響，而情緒失控、自信心缺乏因子p>005，說明這兩個因子對教師職業(yè)倦怠沒有影響。由于教師收入不高，競爭激烈，自己沒有更多時間去學(xué)習(xí)來深造自己，教齡較低的教師的成就感無法滿足，對生活的憧憬較少，失去生活信心，易產(chǎn)生倦怠現(xiàn)象，而教齡較高的教師由于生活基本穩(wěn)定，易安于現(xiàn)狀。

2.4不同工作量體育教師職業(yè)倦怠情況分析

由表3可知，不同工作量體育教師的自信心缺乏因子p>005，說明該因子對教師職業(yè)倦怠沒有影響，而情緒失控因子低成就感因子p<005，說明這些因子對教師職業(yè)倦怠有顯著影響。由于體育教師工作量越大，自己所承受外界的壓力也就越大，自己容易出現(xiàn)情緒失控，心情低落等現(xiàn)象，新課程改革對教師的要求也越來越高，體育教師的需付出更多得努力，由于各方面的壓力，體育教師也易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

3.結(jié)論

阜陽市體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在?？傮w上來說，領(lǐng)導(dǎo)因素，工作因素，收入期望是教師職業(yè)倦怠的主要來源；男教師的職業(yè)倦怠普遍高于女教師，男教師在低成就因子與女老師有明顯差異；不同教齡的體育教師職業(yè)倦怠也有不同差異，結(jié)果顯示5年以下教齡的教師職業(yè)倦怠明顯；不同工作量體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象也是不同的，工作量越大，職業(yè)倦怠現(xiàn)象越明顯。職業(yè)倦怠心理對體育教師個人、工作都是有害的。如何克服自身的職業(yè)倦怠，始終保持對學(xué)生的熱情與愛心，對教師是一個挑戰(zhàn)。作為一名體育教師，一定要用健全的人格和健康的心理去影響學(xué)生、教育學(xué)生，克服職業(yè)倦怠，塑造自己的個人魅力。

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