淺談中職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)

【摘 要】進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)初中物理基礎(chǔ)并不太好，而電子技術(shù)專業(yè)課以物理知識(shí)作為基礎(chǔ)，為了彌補(bǔ)不足，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，用問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì)和個(gè)別交談等形式，了解學(xué)生對(duì)電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科的看法，做到心中有數(shù)，因材施教，合理定好起點(diǎn)，按部就班地實(shí)施教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電子技術(shù)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0181－01

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)校電子電工類專業(yè)的一門(mén)主要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可獲得電子方面的知識(shí)和基本技能。它是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，但對(duì)于原本文化基礎(chǔ)較差的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)這門(mén)課就更困難。

針對(duì)職校學(xué)生理論知識(shí)接受能力差的情況，如不在教法上下工夫，學(xué)生就有抽象難懂、枯燥無(wú)味的感覺(jué)，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手、感性認(rèn)識(shí)敏銳的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行多方面的探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程談幾點(diǎn)想法。

一 明確課程目標(biāo)和課程定位

近幾年，為了進(jìn)一步深化職業(yè)教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)，國(guó)家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽。中職學(xué)校的本專業(yè)學(xué)生通過(guò)選拔比賽，最后也能突圍進(jìn)入決賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)?？梢哉f(shuō)，比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。這種大賽非常受學(xué)生歡迎，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更加自信。

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽是職業(yè)技能大賽中的一個(gè)大項(xiàng)，而電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽接觸的知識(shí)大部分為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。因此本課程對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的比賽起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)加以重視，在確定課程定位與課程目標(biāo)時(shí)可以從以下方面來(lái)考慮：

第一，熟悉掌握元件識(shí)別、檢測(cè)、儀器、儀表的使用，元件除了包括半導(dǎo)體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。

第二，掌握電路安裝調(diào)試的實(shí)際操作技能，有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識(shí)，能使用儀器、儀表調(diào)試電路。

第三，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡(jiǎn)單估算等。

第四，具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

本課程既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又能為技能比賽做訓(xùn)練課程，提高學(xué)生的比賽成績(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。

二 合理選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)反饋的概念，抽象難理解，不會(huì)分析反饋電路，學(xué)了也不知道有什么用。筆者就在此以之為例，對(duì)其舉例說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地掌握所學(xué)知識(shí)，以后應(yīng)用到工作中去。

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此教師在教學(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒(méi)有思考、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，也漸漸地失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，讓他們分成小組進(jìn)行討論，找出多種解決問(wèn)題的方案。

三 采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取信息的多渠道，給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也給教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識(shí)，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)，下面列舉多媒體教學(xué)輔助教學(xué)方法，以供名位同仁參考。

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕捉，需要通過(guò)多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等，向?qū)W生傳遞信息。這種教學(xué)方法深受學(xué)生的青睞，并收到了良好的效果。

要使學(xué)生能順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)，是教與學(xué)的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，專業(yè)教師可以廣集信息，從多方面來(lái)加以教育，如采用目前推行的項(xiàng)目教學(xué)法等。面對(duì)中職學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)中采用直觀教學(xué)、輔助課件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等多方面結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，形成樂(lè)學(xué)氣氛，達(dá)到教學(xué)的目的。

四 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)本身永無(wú)止境，以上只是筆者結(jié)合自己近幾年的中職學(xué)校教學(xué)工作所做的一些思考，教師每年面對(duì)的教學(xué)對(duì)象都有所差異，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。在教學(xué)中注意把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］張龍興.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）［M］.北京：高等教育出版社，1999

［2］謝自美.電子線路設(shè)計(jì)（第2版）［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002

〔責(zé)任編輯：王以富〕