中專生語言表達能力缺陷思考

【摘 要】本文就職業(yè)中專生為何在語言表達能力方面存在缺陷的問題加以調(diào)查和研究，對如何提高職業(yè)中專生的語言表達能力，促進中專生語言表達意識和表達能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專學(xué)生 語言表達能力 缺陷

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0180－01

一 中專生語言表達能力的現(xiàn)狀

目前，眾多職業(yè)中專里的在校生普遍存在著語言表達能力缺陷的狀況。這種狀況影響了學(xué)生日后的工作和人際交往。筆者經(jīng)過對所在地區(qū)五所中等職業(yè)學(xué)校的在校生進行問卷調(diào)查與分析，認(rèn)為中專生語言表達能力缺陷突出表現(xiàn)為以下方面。

1．言語無序，比較隨意

由于現(xiàn)在的學(xué)生大都是“90后”，他們中絕大部分個性張揚，表現(xiàn)欲強，所以在調(diào)查中有大部分的學(xué)生在校園和課堂上還是敢言語，只不過他們的語言缺乏嚴(yán)密的邏輯推理，信口亂說，隨意性強。說出的話不管語句是否符合語法規(guī)范，顯得十分生硬；或者是語句或詞語前后顛倒，顯得混亂難懂；或者是缺乏語言的連貫性，顯得結(jié)結(jié)巴巴。

2．沉默寡言，自信不足

有小部分的學(xué)生在課堂上則是少言寡語。不愛舉手發(fā)表自己的觀點，也不主動參與集體討論，似乎人在課堂之外。其實并不是這部分學(xué)生完全沒跟上教師的思路，也不是他們沒有思考教師提出的問題，而是出于個性的原因，不太善于表達想法，覺得自己說不好，也說不明白，怕被老師和其他同學(xué)笑話，缺乏自信心與說話的底氣。在調(diào)查采訪的過程中看到有的學(xué)生在表達意愿或思想的程度上，特別擔(dān)心發(fā)言，恐懼表達，對于公開場合言論避之唯恐不及。

3．方言難改，鄉(xiāng)味濃重

語言表達不規(guī)范，主要是說學(xué)生的口頭語言表達不標(biāo)準(zhǔn)。由于筆者所在地區(qū)屬遼南地區(qū)，而中專生又幾乎都是本地區(qū)的生源，他們在說話時地方口音很重，很多的地區(qū)方言很自然地在與人的交流中就表達了出來，音調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，用詞不規(guī)范。由于經(jīng)常說，經(jīng)常聽，久而久之便習(xí)慣成自然，這也就給在日后與其他地區(qū)的人溝通與交流造成了一定的障礙。

二 對中專生語言表達能力現(xiàn)狀的反思

首先，傳統(tǒng)的教育模式單一僵化。雖然職業(yè)中專的學(xué)生沒有過多的學(xué)業(yè)任務(wù)和過大的升學(xué)壓力，但教師們已經(jīng)習(xí)慣了以往的陳舊教學(xué)方式，使得課堂變成了教師一個人的“演講堂”。于是就出現(xiàn)中專生上課舉手寥寥，基本上少言寡語，甚至懶得開口的局面。

其次，教師的教學(xué)往往是注重寫，輕視說，相關(guān)的課程資源很貧乏，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)類似于“茶壺里裝湯團——倒不出”的現(xiàn)象。課程教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，而相關(guān)的教材與課程，在設(shè)置中并沒有得到充分的重視。

三 提高中專生語言表達能力的對策

在我國，雖然國家也投入了大量的精力與財力發(fā)展中職教育，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達到預(yù)期的效果，大部分中專生水平與素質(zhì)得不到用人單位的完全承認(rèn)。中專生大部分是因考取不了高中而無奈選擇到職業(yè)學(xué)校，或者是從農(nóng)村出來的居多，接觸到的人和事偏少，所以在語言表達能力方面顯得十分薄弱，無法把自己的真實想法清晰、明確地表述給對方聽，因此造成一些不必要的麻煩，嚴(yán)重影響了畢業(yè)后在工作崗位上的與人溝通。

1．引導(dǎo)學(xué)生講普通話

推廣普通話是關(guān)乎祖國語言文字統(tǒng)一、國民基本素質(zhì)培養(yǎng)的一件大事。充分利用好字典、詞典等工具書，查清正確讀音學(xué)講普通話，老師在講授和訓(xùn)練學(xué)生的口語表達時可播放和模擬主持新聞的方式，嚴(yán)格要求學(xué)說普通話，培養(yǎng)語感，盡力克服方言及錯誤讀音。

2．引導(dǎo)學(xué)生充分交流

語言表達能力的培養(yǎng)不可能是照本宣科，更不可能是閉門造車，而應(yīng)該是多進行人際間的交往與溝通。所以無論在課堂上，還是課堂下，教師都應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生們充分與人交流，盡可能地表述自己的想法與觀點。

3．逐步完善培育體系

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生需求為導(dǎo)向，借用或開發(fā)一套體系完整的語言表達能力的訓(xùn)練課程，舉行普通話名篇朗誦會、校園招聘模擬大賽等活動，激發(fā)中專生的語言表達熱情，通過意義建構(gòu)的方式獲得。開設(shè)的實用口語類課程可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求及社會需求，教授學(xué)生們使用恰當(dāng)?shù)谋磉_技巧，引導(dǎo)學(xué)生在不同時期、不同階段做出合適的選擇。

4．引起教師自身重視

在中等職業(yè)學(xué)校里語文教師自認(rèn)為自己的學(xué)科并不被重視，所以在課堂的教學(xué)中也忽視了自身的業(yè)務(wù)水平的提高，造成了一種教師本身就不講普通話，授課時脫口而出，不精心備課，平時也不熱心閱讀提高語言表達能力方面的資料和書籍。教師應(yīng)該及時更新教育思想，使自己的教育理念能與時俱進，符合社會和教育事業(yè)的需求，“使學(xué)生努力學(xué)會不斷地、從不同方面豐富自己的經(jīng)驗世界”，“充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化、科學(xué)對學(xué)生‘主動健康發(fā)展’的教育價值”，從根本上改變中專生表達能力缺陷的狀況。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕