新課程標(biāo)準(zhǔn)下基礎(chǔ)教育運(yùn)動素材教材化研究

【摘 要】體育新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵開發(fā)校本課程，但缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課仍然照搬體育競技項目，中小學(xué)生很難掌握，使運(yùn)動素材教材化，不僅可以豐富中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，同時也是“健康第一”“以人為本”的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)教育 運(yùn)動素材 教材化

【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0179－01

一 問題的提出

我國學(xué)校體育由于受到競技體育的影響，取得了飛速發(fā)展，但也出現(xiàn)一些突出的問題。表現(xiàn)在：學(xué)生的體質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢；肥胖人群不斷增加；心理健康問題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的情況時有發(fā)生；社會適應(yīng)能力差，人際關(guān)系緊張，交往能力差；許多學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也未能掌握一項體育技能。受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校體育教學(xué)偏重于競技運(yùn)動教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，忽視了體育的娛樂性、趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)提出“健康第一”的理念，注重以人為本，體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)能力，使學(xué)生通過體育運(yùn)動得到快樂，同時體育運(yùn)動要生活化。新課標(biāo)鼓勵開發(fā)校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多學(xué)校仍然照搬體育競技項目，缺乏對競技體育項目的加工與改造，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容高、難、繁、雜，學(xué)生難以掌握，得不到快樂體驗，掌握效果不好，使學(xué)生對體育運(yùn)動望而卻步。對運(yùn)動素材技術(shù)性的改造，可以使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)能夠得到快樂。生活中，體育可以成為休閑娛樂的方式，促進(jìn)學(xué)生的健康參與、娛樂和運(yùn)動，同時，新的運(yùn)動素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌捏w育教學(xué)內(nèi)容將豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

二 概念界定

運(yùn)動素材教材化，是指按照現(xiàn)代的教育思想和科學(xué)方法、原理，將屬于體育運(yùn)動范疇的運(yùn)動項目，經(jīng)過合理加工和改造，使之成為服務(wù)于學(xué)校體育教育目的的教學(xué)內(nèi)容，從確定教學(xué)目標(biāo)到加工競技運(yùn)動素材，最后形成教學(xué)內(nèi)容，這一系列的過程就叫做“運(yùn)動素材教材化”。

“運(yùn)動素材”是可被選擇的一切身體活動內(nèi)容，具體來說，有現(xiàn)代競技運(yùn)動項目和民族體育運(yùn)動項目（包含中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動與“域外”民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動）。每個運(yùn)動素材中都有人類創(chuàng)造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動人民傾注的文化因素。

三 競技運(yùn)動素材教材化的思路

對競技運(yùn)動的表現(xiàn)形式存在以下兩種不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為，奧運(yùn)會的體育項目都稱為競技運(yùn)動，其他的運(yùn)動項目劃歸為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動，其中包含中華民族傳統(tǒng)體育項目與“域外”民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動；另一種認(rèn)為，具有統(tǒng)一規(guī)范的賽制體育項目都稱為競技運(yùn)動，其他的劃歸為非競技項目。

由此可見，盡管競技運(yùn)動的概念與表現(xiàn)形式在表述上存在著一定的差異，但就其概念的核心內(nèi)容來講，基本上是一致的，這主要表現(xiàn)在競技運(yùn)動是以取得優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)楹诵哪繕?biāo)的，完成這一目標(biāo)的途徑是訓(xùn)練和比賽。運(yùn)動個體充分發(fā)揮其生理性能力（體格體能、運(yùn)動能力等）和心理性能力是完成目標(biāo)的基礎(chǔ)，這是一個動態(tài)的發(fā)展過程，即是運(yùn)動個體經(jīng)由持續(xù)不斷的訓(xùn)練，最終在比賽中獲得優(yōu)異的運(yùn)動成績的過程。競技運(yùn)動的技術(shù)是高、難、美、新、雜，最大限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力。

20世紀(jì)80年代后，蘇聯(lián)、美國等國家興起小排球、小籃球、小足球運(yùn)動，學(xué)校體育部門對正規(guī)的排球、籃球、足球等競技體育運(yùn)動的器材、場地進(jìn)行改革，很適合學(xué)生年齡特征，受到了學(xué)生的歡迎。目前，日本學(xué)校體育教學(xué)中，對正規(guī)的競技項目進(jìn)行改造，使之進(jìn)一步適合青少年健身運(yùn)動的需要，這是在青少年中開展競技項目的廣泛措施，被改造的競技項目可稱作亞競技運(yùn)動。亞競技運(yùn)動包括半正規(guī)和非正規(guī)兩個層次。半正規(guī)是修改正式的規(guī)則，非正規(guī)是自己制定規(guī)則。因此，亞競技運(yùn)動項目并沒有改變通過競爭決定勝負(fù)的競技特征。日本的這種做法，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

競技運(yùn)動素材教材化需要根據(jù)學(xué)生的情況選取教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的正規(guī)競技項目的動作技術(shù)戰(zhàn)術(shù)體系和規(guī)則分解，向趣味化、娛樂化、游戲化方面發(fā)展，在傳授運(yùn)動技能的同時向同學(xué)講授體育運(yùn)動背后的文化背景，使學(xué)生在體育運(yùn)動中獲得成功的體驗，從而得到快樂，愉悅身心。至此學(xué)生才能熱愛體育，使體育運(yùn)動成為學(xué)生生活中的一部分，真正實現(xiàn)體育生活化。

四 民族體育項目運(yùn)動素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)內(nèi)容的思路簡述

民族體育項目在競技性、觀賞性、價值、娛樂性上與競技體育項目相媲美。作為中華民族體育項目具有繼承中華民族傳統(tǒng)美德、凝聚民族情感、弘揚(yáng)民族精神、健身、養(yǎng)心的作用。

民族體育項目運(yùn)動素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變需要根據(jù)學(xué)校條件（體育場地、器材、設(shè)備、民族體育的知識技能等），學(xué)生（生理、心理特點(diǎn)、體育運(yùn)動基礎(chǔ)與經(jīng)驗等），教師（能力、教學(xué)經(jīng)驗、技能）而定，具體遵循五個原則：一是根據(jù)不同年齡階段學(xué)生選擇；二是技術(shù)含量與學(xué)生的具體情況協(xié)調(diào)一致，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會；三是選取原則和引進(jìn)條件全部滿足；四是技術(shù)上簡約化、競賽上規(guī)范化、運(yùn)動強(qiáng)度和密度上縮減化；五是原汁原味，去粗取精。

總之，教材化的運(yùn)動素材應(yīng)更適合學(xué)生的實際，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，保證學(xué)生個性的發(fā)展和自我的實現(xiàn)，使更多的學(xué)生能夠參與到體育中，體驗體育帶來的樂趣，并在積極的參與中逐漸培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育意識，為培養(yǎng)終身體育習(xí)慣提供可能。同時應(yīng)剔除不健康因素，將階段效益與長遠(yuǎn)效益有機(jī)結(jié)合，遵循“健康第一”的原則，淡化成績第一、取勝第一的觀念，根據(jù)機(jī)體的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更多地引進(jìn)健康的鍛煉方法。

競技體育教材化的原則：運(yùn)動素材教材化應(yīng)遵循完善人體和增強(qiáng)體質(zhì)的原則、學(xué)生可接受性原則、高標(biāo)準(zhǔn)原則、全面性原則和漸進(jìn)性原則。

〔責(zé)任編輯：王以富〕