【摘 要】實踐性教學是中職教育的基本特征,目前中職會計專業(yè)的實踐性教學現狀有一定的滯后性,改革和創(chuàng)新中職會計專業(yè)的實踐性教學,提升教師專業(yè)素質,改進教學方法,創(chuàng)新教育理念變得極為迫切。
【關鍵詞】中職會計專業(yè) 實踐性教學 改革 創(chuàng)新
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)10-0173-01
實踐性教學是中等職業(yè)學校教育的基本特征,離開了實踐性,技能、技巧、實際操作能力等,也就無從談起。
一 目前中職會計專業(yè)實踐性教學現狀
1.會計專業(yè)教育理念、教育思想尚未轉變
在會計教學的理念上,沒有完全脫離傳統(tǒng)應試教育模式,一是重知識輕能力,把傳授知識視為教學的唯一目的,把灌注視為教學的唯一手段;二是重教輕學,片面強調以教師為主,忽視學生的主體地位。
2.在課程設置上沒有充分體現職業(yè)教育的特點,實踐性課時偏少
受過去計劃經濟和教育管理體制的影響,在會計課程的教學計劃上仍偏重理論性教學,輕視實踐性教學,不能滿足專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。
3.教師的實踐經驗缺乏,難以勝任實踐性教學任務
目前中等職業(yè)學校教師90% 是普通高校畢業(yè)學生,從學校到學校,沒有實際工作經歷,熟練的操作技能就更談不上,對學生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識,會計專業(yè)的實踐性教學難以收到預期的效果。
4.由于資金投入不足,實訓、實習設施及基地嚴重缺乏
由于實踐、實訓基地的缺乏,不能滿足學生進行實踐技能訓練,造成會計專業(yè)理論與會計實際操作嚴重脫節(jié),結果是滿足不了社會對會計人才的需求。
二 中職會計專業(yè)實踐性教學的改革
1.加強會計專業(yè)師資隊伍建設,提高專業(yè)教師的理論水平
當前會計專業(yè)教師的實際情況是,大多數教師是從學校畢業(yè)就直接任教的,實踐能力弱,很大程度上影響了教學效果。因此,綜合提高中職會計專業(yè)教師的實踐水平,是提高會計教學的關鍵。
2.加強會計專業(yè)實踐教學管理,促進學生會計實踐能力的提高,培養(yǎng)學生的實際操作能力
一方面,應該在校內建立會計實習基地,模擬企業(yè)的經濟活動,讓學生在仿真的環(huán)境中實際操作,既獲得感性認識,又加深對課本內容的理解;另一方面,要讓老師帶學生到企業(yè)實習,通過一定時期的會計實踐,可以解決理論與實踐脫節(jié)的矛盾,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。
3.改革課程設置將“雙證”培訓帶入到教學之中
職業(yè)學校必須自上而下高度重視“雙證”的教學與培訓工作,讓學生在畢業(yè)時能取得教育部門頒發(fā)的學歷證書和財政部門頒發(fā)的會計人員從業(yè)證書,為他們走上會計工作崗位做好準備。
三 中職會計專業(yè)實踐性教學的創(chuàng)新
1.更新觀念、強化以就業(yè)為導向,以能力為本位的辦學理念
中職學校領導應帶頭更新教育觀念,拓寬教育思路,按照社會主義市場經濟發(fā)展的需要,實施以就業(yè)為指導,以能力為本位的辦學理念,不斷改善實踐、實訓基地的環(huán)境,加強對會計專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練,增強學生的實際能力。
2.創(chuàng)新課程體系,增大實踐教學的課時比例
在會計基礎理論知識“夠用”的前提下,盡量增加實踐、實訓的課時比重,以增強學生的動手能力。
3.創(chuàng)新會計專業(yè)師資建設舉措
主要舉措有:(1)加強專業(yè)教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育,安排教師到工廠企業(yè)做兼職或脫產會計。(2)招聘引進兼職教師。積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎扎實、有豐富實踐經驗的會計人員來校擔任兼職教師或實習指導教師,對學生進行實踐指導,從整體上提高學生的素質。(3)鼓勵每位專業(yè)教師取得教師系列職稱外的專業(yè)技術職稱和相近專業(yè)的高級工證書。
4.創(chuàng)新校企合作模式
職業(yè)教育要實現其辦學特色,培養(yǎng)出符合社會需要的高素質的會計人才,就必須有實訓場地,這是職業(yè)學校質量保障的一個基本條件。一方面,要加大投入,在校內建好財會技能實訓室、手工模擬實訓室、會計電算化實訓室等實訓基地;另一方面,要與企業(yè)聯(lián)合辦學,建立校外實訓基地,把實踐教學環(huán)節(jié)向企業(yè)轉移,學生按學校規(guī)定的學習內容和目標,在指導老師的幫助下,運用所學的知識來處理實際業(yè)務,完成實習任務,學校對每個學生的實習情況進行跟蹤考核和反饋。實習結束后,每個學生寫出翔實的實習報告。這樣學生通過半年頂崗實習,在實習過程中增強感性認識,不僅容易掌握知識,而且記憶深刻,也可很快地適應企業(yè)的經營情況而不需要太長的過渡期。
參考文獻
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[2]雷靈變.淺談高職會計專業(yè)的實踐教學[J].山西經濟管理干部學院學報,2006(3)
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